lunes, 8 de diciembre de 2014

DGCYE: CODIGOS DE HABERES , y breve explicación por descuentos por codigos 1103 y/o 1104.


Posted by bejomi1 en 07/12/2014
A PEDIDO
ACTUALIZADO: tiene 8 páginas   https://bejomi1.files.wordpress.com/2009/05/codigos-haberes-dgcye.pdf   estoy utilizando post viejos para ahorrar espacio, por eso esta fecha del post -2009-   el archivo  a descargar es de 2013
otro enlace https://bejomi1.files.wordpress.com/2009/05/codigos-haberes-dgcye.pdf
http://leopoldomarechalsuteba.blogspot.com.ar/2013/02/una-breve-explicacion-sobre-el-codigo.html
N.B. Y RECUERDEN QUE SIMEPRE QUE SE HACEN ABM (ALTAS BAJAS Y MODIFICACIONES)  QUE INVOLUCREN CONTRALORES DE DISTINTAS ESCUELAS
DEBEN COINCIDIR LOS DATOS EN TODOS LOS CASILLEROS DE ESE AGENTE  EN LOS DOS CONTRALORES, PARA EVITAR  ESTE TIPO  DESCUENTOS  (PRESTANDO MUCHA ATENCIÓN  AL DNI,  Y LO QUE COLOCA CADA ESCUELA EN PASA A PROVIENE DE ,LOS CODIGOS DE ESCUELA O DISTRITO ), FECHAS AP. Y NOMBRES  ETC “, SI UNO LO HACE BIEN Y EL OTRO LO HACE MAL  HAY PROBLEMAS, COBRA UNO SOLO,  O NINGUNO.. O LE PAGAN A LOS DOS  Y AHÍ APARECE DESPUES,EL CÓDIGO DE DESCUENTO 1103 ó 1104.
Y HACER LO SIGUIENTE..
LLAMAR A  LA SECRE DE LA OTRA ESCUELA PARA CONFIRMAR  TODO ANTES
SI UN AGENTE NO COBRA NO SIRVE DECIR YO HICE BIEN EL CONTRALOR , LA QUE LO HIZO MAL FUE LA OTRA ESCUELA, QUE EL AGENTE COBRE ES RESPONSABILIDAD DE AMBAS-DOS ESCUELAS . HAY UN SOLO EMPLEADOR , LA DGCYE, EL DOCENTE DEBE COBRAR , SI NO COBRÓ , LAS DOS ESCUELAS SON RESPONSABLES
EL AGENTE TRABAJA  , DEBE COBRAR EN TIEMPO Y FORMA SUS HABERES … UN ERROR ,PARA REPARALO SON COMO MÍNIMO 2 MESES…





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domingo, 30 de noviembre de 2014

Premio UBA. I Mención. Ciencias Sociales. Daniela Leiva Seisdedos


Escuelas Secundarias
1º Premio:
“El mundo en el Siglo XX”, Escuela Superior de Co
mercio UBA, Buenos Aires.
www.elmundoenelsigloveinte.blogspot.com
Mención
: “Ciencias Sociales”
, Nuestra Señora de Lourdes, Buenos Aires.
http://trabajosdelcolegiodelourdes.blogspot.com.ar/
2º Mención:
“Anabiológica”, EEST Nº 4 Garín, Buenos Aires.

Escuelas Secundarias
1º Premio:
“El mundo en el Siglo XX”, Escuela Superior de Co
mercio UBA, Buenos Aires.
www.elmundoenelsigloveinte.blogspot.com
Mención
: “Ciencias Sociales”
, Nuestra Señora de Lourdes, Buenos Aires.
http://trabajosdelcolegiodelourdes.blogspot.com.ar/
2º Mención:
“Anabiológica”, EEST Nº 4 Garín, Buenos Aires.
www.anabiologica2.blogspot.com.ar






Escuelas Secundarias
1º Premio:
“El mundo en el Siglo XX”, Escuela Superior de Co
mercio UBA, Buenos Aires.
www.elmundoenelsigloveinte.blogspot.com

Mención
: “Ciencias Sociales” Daniela Leiva Seisdedos
, Nuestra Señora de Lourdes, Buenos Aires.
http://trabajosdelcolegiodelourdes.blogspot.com.ar/ 


2º Mención:
“Anabiológica”, EEST Nº 4 Garín, Buenos Aires.
www.anabiologica2.blogspot.com.ar

viernes, 26 de septiembre de 2014

Regimen académico primaria. 1057/14


Res. N° 1057/14 - Régimen Académico Primaria



Resolución  N° 1057/14 - Régimen Académico Primaria
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1



Comunicación Conjunta Nº 1/14 CON EL  CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN DEL RÉGIMEN ACADÉMICO DEL NIVEL PRIMARIO (RESOLUCIÓN N°1057/14)
A PEDIDO
EL PRIMER ENLACE SON 60 PAGINAS SIMPLES .
EL SEGUNDO ES UN PDF DE 15 PÁGINAS DOBLES  (A DOS HOJAS POR PAGINA Y A DOBLE FAZ TIPO CUADERNILLO)
1057-2014 – Régimen Académico Primaria
CUADERNILLO 1057-2014 – Régimen Académico Primaria.pdf
ACTUALIZADO (1 PÁGINA )   TXT COMUNICACION CONJUNTA 1 REGIMEN ACADEMICO NIVEL PRIMARIO


Nuevo RÉGIMEN ACADÉMICO DEL NIVEL PRIMARIO

La Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, con fecha 07 de Julio de 2014, resolvió la derogación de la Resolución 1053/05 que pautaba la evaluación, calificación, acreditación, promoción y certificación del Nivel Primario.
La Resolución 1057/14 y su ANEXO ÚNICO pautan un nuevo Régimen Académico del Nivel Primario, de aplicación obligatoria en todos los establecimientos bonaerenses, tanto públicos como privados.

CAPÍTULO 1: Del marco conceptual y de la fundamentación
CAPÍTULO 2: Del ingreso, movilidad y egreso
CAPÍTULO 3: De la asistencia
CAPÍTULO 4: De la articulación en el marco de la continuidad pedagógica entre Niveles y Modalidades
CAPÍTULO 5: De la organización pedagógica institucional de la enseñanza
CAPÍTULO 6: De la evaluación, la promoción, la certificación y la calificación en la Educación Primaria.
CAPÍTULO 7: De la designación de abanderados
CAPÍTULO 8: De los Acuerdos y la constitución de los Consejos de Convivencia
CAPÍTULO 9: De la comunicación entre familias y escuelas.

 Resolución 1057/2014


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domingo, 3 de agosto de 2014

Las 10 Experiencias más destacadas en el concurso TIC – 2014. REDEM




De un total de 186 propuestas con la participación de 32 países, fueron elegidos 26 proyectos destacados en su primera etapa.
Las siguientes 10 postulaciones son las que más han destacado en el concurso convocado por REDEM.
El orden de la presentación es alfabético.
Felicitamos  a todos los participantes por sus aportes a la innovación desde la educación.

El colegio Nuestra Señora de Lourdes La Plata, esta las 10 experiencias destacadas

El link de abajo es el trabajo de los alumnos de Primero, Quinto y Sexto Año.


Alfabetización y democratización tecnológica en aula

Alfabetización y democratización tecnológica en aula

  País y región: ARGENTINA , La Plata. Nivel Educativo del Proyecto o Experiencia: Secundario para Primer y Sexto año en Ciencias Sociales, Historia, Politica y Ciudadanía y Trabajo y Ciudadanía. Periodo de desarrollo: Se...


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lunes, 21 de julio de 2014

Los Porteros/Auxiliares pueden optar por trabajar 48 hs semanales. Buenos Aires

La Asociación Trabajadores del Estado (ATE) de la Provincia acusó al gobierno de Daniel Scioli de aumentar a 48 horas la jornada semanal de los auxiliares de Educación, en lo que constituye para la organización “un enmascaramiento” de la falta de nombramientos de personal y “los bajos salarios”.
Mediante un comunicado, ATE denunció que la Dirección General de Cultura y Educación aprobó recientemente la resolución 1094/14 que, mediante una “optimización de los recursos humanos” y de la “eficiencia en las tareas”, estipula un aumento del horario de trabajo.
La organización detalló que, con el nuevo régimen, se deberán trabajar 9 horas con 36 minutos, “violentando la legislación nacional (Ley 11.544) que establece 8 horas diarias como máximo”, y, además, la ley de negociaciones colectivas de trabajo, “al modificar las condiciones laborales”.
ATE –con gran representación en los trabajadores auxiliares– sostuvo que la resolución “es inaplicable e impracticable” y que “se encuentra viciada de mecanismos burocráticos”. “La medida certifica la intención de congelar las vacantes y reemplazar el aumento salarial por el aumento de trabajo”, apuntó el secretario general de la organización, Oscar De Isasi.
“Esta medida no es más que otra vuelta de tuerca del ajuste”, apuntó De Isasi y enfatizó que busca “enmascarar los bajos salarios, la falta de personal, la sobrecarga de tareas y niega la incorporación al sistema laboral educativo a miles de compañeros que lo necesitan”.
“No se necesita aumentar la jornada laboral, sino aumento de salarios, nombramientos de personal en las escuelas, mantener la jornada laboral de 6 horas, invertir en infraestructura y potenciar toda la capacidad educativa en la provincia de Buenos Aires”, agregó el dirigente.
Fte: La Verdad On Line.




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jueves, 17 de julio de 2014

La lista completa de las escuelas bonaerenses que tendrán jornada extendida. Buenos Aires


Fuente y nota completa con el enlace al listado en  http://infocielo.com/nota/54819/la_lista_completa_de_las_escuelas_bonaerenses_que_tendran_jornada_extendida/
“Luego del acuerdo firmado entre el Gobierno Nacional y provincial las escuelas que empezarán a contar con la jornada completa cubren distintos distritos del territorio bonaerense (Descargar adjunto).”
enlace relacionado: http://infocielo.com/nota/54840/dudas_sobre_la_aplicacion_de_la_doble_escolaridad_en_la_provincia/
Definiciones
JORNADA EXTENDIDA   https://docs.google.com/file/d/0B-Ni2I9Y00_yeHRySV83c3RaZ1U/edit?pli=1
JORNADA COMPLETA RESOLUCIÓN Nº: 3085/2000   La Plata, 13 de junio de 2000 —> AQUÍ

http://bejomi1.wordpress.com/2014/07/15/pcia-bs-as-2do-semestre-scioli-1500-escuelas-primarias-con-dobe-escolaridad/

Serie de 18  documentos en formato pdf para su lectura en línea o  descarga en
http://edaicvarela.blogspot.com.ar/2013/09/jornada-extendida-mas-tiempo-mejor.html

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martes, 1 de julio de 2014

Resolución Nº 10/14. –Previo a pagar la jubilación.

PARA DOCENTES DGCyE EN ACTIVIDAD IPS Resolución Nº 10/14. – Previo a pagar la jubilación ,la documentación a presentar deberá estar antes de los 60 días o no inician el trámite

Posted by bejomi1 en 30/06/2014
Publicado en el B.O: del día de la fecha
Provincia de Buenos Aires
INSTITUTO DE PREVISIÓN SOCIAL
Resolución Nº 10/14
La Plata, 23 de abril de 2014.
POR  5  DÍAS  -  VISTO  el  expediente  Nº  21557-  282475-14,  lo  dispuesto  en  la Resolución HD Nº 18/2006 y normado en la Ley Nº 8.587; y
CONSIDERANDO:
Que conforme se establece en el Decreto Ley Nº 9.650/80 (TO Dec. Nº 600/94), artículo Nº 71, este Organismo no podrá acordar prestaciones jubilatorias hasta tanto no se acredite el cese definitivo del agente en el desempeño de sus funciones.
Que sin perjuicio de ello, este Instituto de Previsión Social como autoridad de aplicación y en el marco de lo dispuesto en el artículo 1° de la Ley Nº 8.587, procede a efectuar, a solicitud de los interesados, pagos transitorios anticipados de futuros beneficios  cuando en principio el derecho resulte indubitable, atendiendo razones sociales y alimentarias Que en este marco, se aprueba la Resolución Nº 18/2006 que prevé la Jubilación Automática Docente (JAD) como una variante de tramitación especial para la obtención del  beneficio  de  Jubilación  Ordinaria  para  el  personal  dependiente  de  la  Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, con los requisitos y con  diciones previstas en dicha normativa.
Que la experiencia recogida durante el tiempo de vigencia de la misma, permite concluir en que el pago anticipado de la prestación, que permita asegurar y garantizar la  cobertura alimentaria que impulsó la creación de dicha variante, solo se cumple cuando  el trámite es iniciado con una antelación razonable a la fecha efectiva de la renuncia del  docente presentada ante el empleador.
Que en este sentido resulta imprescindible exigir al afiliado que opta por esta varian  te, la iniciación del trámite con un plazo de antelación no menor a los 60 días de la fecha  de renuncia para permitir la evaluación del carácter indubitable que en principio posee el  derecho al beneficio, a la que refiere el artículo 4° de la mencionada Resolución.
Que la presente fue tratada por el Honorable Directorio de este Instituto en fecha 23-04-2014, según consta en el Acta Nº 3201;
Por ello;
EL HONORABLE DIRECTORIO DEL INSTITUTO DE PREVISIÓN SOCIAL,
RESUELVE:
ARTÍCULO 1º. Modificar el artículo 4° de la Resolución HD Nº 18/2006, el cual que  dará redactado en los siguientes términos:
ARTÍCULO 4º: “Las actuaciones iniciadas a las que se refiere el artículo 1° que reunieran los requisitos establecidos en los artículos 2° o 3°, serán evaluadas para establecer el derecho que en principio pudiera asistir al peticionante, conforme las disposiciones del Decreto Ley Nº 9.650/80 (T.O. Dec. Nº 600/94). En caso de resultar indubitable dará lugar al pago transitorio del beneficio. A dichos efectos, la documentación requerida deberá ser acreditada con una antelación mínima de sesenta (60) días de la fecha de renuncia establecida, en cuyo caso se procederá a efectivizar el pago transitorio de la
prestación al mes siguiente de dicha fecha. En el supuesto que los requisitos fueran cumplimentados en un plazo menor, no se aceptará el inicio del trámite, hasta tanto no obre el cese definitivo y la Certificación de Servicios (Código Jubilatorio) emitido por el Ente Empleador”
ARTÍCULO  2º.  Registrar.  Comunicar  a  todas  las  Direcciones,  Departamentos  y
Sectores del Organismo. Cumplido, archivar
Mariano Casacallares
Presidente
C.C. 6.501 / jun. 24 v. jun. 30


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domingo, 4 de mayo de 2014

Clio y Los Trabajos. Finalista en los premios Espiral 2014. España.


  


BLOGS DE CENTROS EDUCATIVOS
carpetania científica
Centro Concertado Nuestra Señora Del Pilar
Clio y Los Trabajos
Colegio María Moliner
Conectados
Fem un cop d´ull a Cicle Inicial
Fem un cop d´ull a Cicle Mitjà
Fem un cop d´ull a Cicle Superior
Piña 3.0: prensa radio y TV en la escuela


 Link del Blog http://clioylostrabajos.blogspot.com.ar/http://clioylostrabajos.blogspot.com.ar/

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martes, 29 de abril de 2014

RESOLUCIONES DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN

 214, 215, 216, 217, 218, 219 DE 2014

Publicado por bejomi1 en 29/04/2014
214  Designar  al Prof. TOMÁS  JOAQUÍN  IBARRA , como titular de la Secretaría General del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN
215   Implementación  del Sistema Integral de Información Digital  Educativa  (SInIDE)
216  Programa  “Capacitación  Laboral  de  Alcance  Nacional (CLAN)”para el fortalecimiento de la Educación Secundaria Orientada
217   Aprobar  el  documento  “Guía  federal  de  orientaciones  para la intervención educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida
escolar”
218  Censo Nacional del Personal de los Establecimientos Educativos (CENPE) 2014,
219 Criterios orientadores para la certificación y acreditación del componente I del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”
AÑORESOLUCIÓN
2014
Resolución 219/14 Anexo 01
Resolución 218/14 Anexo 01
Resolución 217/14 Anexo 01
Resolución 216/14 Anexo 01 - Anexo 02
Resolución 215/14 Anexo 01
Resolución 214/14


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miércoles, 2 de abril de 2014

¿Cómo calcular el salario docente? Buenos Aires.


Hay varios comentarios ,seguramente de nuevos docentes que aún no han podido leer comprensivamente todas las normas que rigen a la educación en la Pcia. de Bs.As tan vasta y compleja, entre ellas, hay un tema referido a sus haberes , (que también es importante conocer)
También hay varias  preguntas  sobre la escala salarial propuesta para calcular el aumento dado que no están todos los cargos…
Veremos una aproximación bastante exacta, ya que no tenemos todos los datos,
Segun el estatuto del docente, y su reglamentación, con modificatorias , el docente cobra en base a un índice escalafonario.
TODOS LOS AUMENTOS SE HACEN sobre el llamado “CARGO TESTIGO “  en base a ese índice escalafonario, (uno de los motivos por el reclamo docente ) .
Entonces.. ¿Cuáles son los “distintos cargos ” docentes y cuales son sus” indices” en base a ese cargo testigo.? ¿Y cual es el aumento?
EN RELACIÓN A A LOS ÍNDICES  DEL ESCALAFÓN DOCENTE, la última  modificación se publicó en el Boletín Oficial de la Pcia de Bs.As, (momento a partir del cual tiene validez toda norma). y es el (enlace al )DECRETO 2397/05
PARA SABER COMO CALCULAR   OTROS  CARGOS , LA CANTIDAD DE  HORAS CÁTEDRA, LA CANTIDAD DE MÓDULOS ,Y LA ANTIGUEDAD QUE NO FIGURA ( QUE NO ESTÁN) EN LA GRILLA PROPUESTA  ,actualicé hoy el post, con una IMAGEN que está en
http://bejomi1.wordpress.com/2014/03/29/pcia-bs-as-el-aumento-en-la-grilla-salarial-propuesta-2014-por-categorias-y-antiguedad-hasta-director/

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viernes, 21 de febrero de 2014

INSTRUCTIVO PARA EL INGRESO A LA DOCENCIA PUBLICA.Buenos Aires.


para la inscripción a la docencia pública de la Provincia de Bs. As. en los listados 108-A (egresados con título en mano) y 108-B (estudiantes y egresados con título en trámite).
--

INGRESO A LA DOCENCIA EN PROVINCIA DE BUENOS AIRES
ESTABLECIMIENTOS DE GESTIÓN ESTATAL
¿Quiénes pueden acceder a un cargo en la escuela secundaria?
Los que estén recibidos o con título en trámite
Los estudiantes de profesorado que tengan el 50 % o más de las materias aprobadas
El artículo 57 del Estatuto del Docente establece que se debe ser argentino nativo, por opción o naturalizado (con cinco años de residencia y manejo del idioma castellano).
¿Qué tipo de cargos docentes hay?
       El Titular tiene estabilidad del cargo (no cesa y nadie puede desplazado), y si hay cierres de cursos u otras circunstancias tiene reubicación (y desplaza a otras categorías docentes).
       El Titular Interino es el primer paso hacia la titularidad, sólo puede ser desplazado por un Titular.
       El Provisional se mantiene en el cargo hasta que un titular tome ese lugar.
       El Suplente reemplaza a un titular o provisional y se mantiene en el cargo hasta que aquel regrese al cargo. Hay licencias que se extienden (ejemplo, por cargo de mayor jerarquía) por lo que no conviene descartar la opción de la suplencia.
¿Cómo se realiza el trámite de ingreso a la docencia?
       Se realiza en la Secretaría de Asuntos Docentes  (SAD) del distrito de residencia y podés inscribir a dos distritos más.
       Para toda inscripción se debe llevar original y copias de la documentación que abajo detallamos.
       Se debe numerar los folios (hojas de fotocopias) de la documentación que adjuntan. Que les firmen una copia de la planilla entregada.
Debajo de todo pegamos los distritos y sus códigos.
¿Qué documentación necesita presentar el estudiante de profesorado?
       Fotocopia de DNI 1º y 2º hoja y cambio de domicilio aunque esté en blanco
       Planilla de inscripción (por triplicado y firma en original)
       Certificado analítico del secundario registrado en el Consejo Escolar del distrito donde egresaste.
       Certificado analítico otorgado por la facultad  con porcentaje de materias aprobadas
       Constancia de alumno regular
       Algunos distritos requieren una carpeta tres solapas de un color determinado o sólo un folio (consultar)
Hay que ser alumno regular de la carrera que se sigue.
¿Qué documentación necesitan presentar los egresados de la carrera?
       Fotocopia de DNI 1º y 2º hoja y cambio de domicilio aunque esté en blanco
       Planilla de inscripción (por triplicado y firma en original)
       Certificado analítico del secundario registrado en el Consejo Escolar del distrito donde te egresaste.
       Si todavía no tienen el título en mano se presenta una constancia de título en trámite
       Si ya tienen el título, presentarlo registrado en Ministerio del Interior y Consejo Escolar del distrito donde se van a anotar.
       Cursos de capacitación registrados en Consejo Escolar (consultar fechas)
       Carpeta tres solapas de color determinado por el distrito
Los distintos listados de inscripción:
       Listado Oficial: para egresados con título en mano.
       Listado 108 A: para egresados con título en mano que llegaron tarde a la inscripción oficial
       Listado 108 B: para alumnos que no egresaron y para quiénes ya egresados no tienen el título en la mano.
       Listado de Emergencia (se abre cuando no es posible cubrir con lo que hay)
Todos los listados entran en vigencia al año siguiente de inscripción. Hay que inscribirse todos los años. Existen también los listados 108 A y 108 B in- fine que son para el año en curso (ver abajo actos públicos) pero están por debajo de los que no son in fine.
¿Cómo es la inscripción al 108–B?
       Tienen fechas específicas de apertura y cierre que rondaban entre Agosto y Octubre.
       Hay que llevar toda la documentación requerida (ver arriba documentación de estudiante o de egresado sin título en mano)
       Una vez inscripto hay que ir en la fecha que te indiquen a consultar listados y hacer los reclamos pertinentes.
       Según lo avanzado que estés en  la carrera se te adjudica un número de item. El que tiene constancia de título en trámite entra en el item 1 y de ahí hacia abajo.
¿Cómo es la inscripción al 108 – A?
       Tienen fechas específicas de apertura y cierre. Generalmente hay una a principios de año y otra en Junio- Julio (consultar)
       Hay que llevar toda la documentación requerida (ver arriba documentación para egresados de la carrera)
       Una vez inscripto hay que ir en la fecha que te indiquen a consultar listados y hacer los reclamos pertinentes.
¿Cómo es la inscripción al Listado Oficial?
       Tienen fechas específicas de apertura y cierre. Generalmente es entre Mayo y Junio (consultar)
       Hay que llevar toda la documentación requerida (ver arriba documentación para egresados de la carrera)
       La planilla de inscripción debe hacerse firmar en las escuelas para certificar antigüedad y calificación. Mejor no dejar pasar los días sin hacer eso.
       Una vez inscripto hay que ir en la fecha que te indiquen a consultar listados y hacer los reclamos pertinentes.
       Al ingresar a listado oficial se realiza un orden de mérito basado en el puntaje. Quien tiene más puntaje puede elegir primero.
       Hay que inscribirse todos los años (después de la primera vez se puede hacer por internet SerVaDDo)
¿Cómo se obtiene y se conforma el puntaje?
El título otorga un puntaje de 25 puntos para las materias específicas y menos para las afines.
Luego el puntaje aumenta según año de egreso, promedio de título, antigüedad en rama o cargo, desfavorabilidad en rama o cargo, calificaciones, bonificantes (cursos de capacitación) y distrito de residencia. En el distrito de residencia se obtienen cinco puntos más que en el resto de los distritos.
El puntaje disminuye 10 puntos si el docente titulariza en forma interina un cargo o su equivalente en horas cátedras o módulos en el listado oficial en todas las ramas y cargos
A continuación se detallan los incisos del puntaje según art.60 del Estatuto del Docente:
- Título: tiene 25 puntos el específico (Maestro, Profesor). Otros títulos profesionales con una capacitación docente obtienen unos 18, 21 o 23 puntos según el caso. Para conocer con precisión el puntaje del título en distintas ramas de la educación se debe consultar el nomenclador en la http://www.abc.gov.ar/
- Año de egreso: corresponde a la última materia rendida y por cada año de antigüedad se dan 0.25 puntos (MAX 2,50 pts, 10 años).
- Promedio general del título: de 6 a 7,99 otorga 0,10 puntos; de 8 a 9,50 se otorga 0,15; de 9,51 a 10 se otorga 0,20.
- Antigüedad en rama: se otorgan 0,50 puntos por año (MAX 5 pts, 10 años). Si supera los 6 meses se le considera un año.
- Antigüedad en cargos: 0,25 por año por antigüedad en cargo (por ejemplo Maestro/Profesor -ítem 15-,  bibliotecario -ítem 2-, Preceptor -ítem 4) independientemente de la Rama.
- Desfavorable o rural: si al momento del desempeño estuviera declarado de tal modo, tenés 0,25 puntos por año en el cargo (MAX 1 pt), y también se suma por rama (MAX 2,50 pts).
- Bonificantes: puntaje otorgado por los cursos de capacitación de más de 30hs, u otros títulos (MAX 10 pts).
- Calificaciones: según las calificaciones que obtengas en el cargo podés sumar hasta 10 puntos.
- Diez puntos extra: los tendrá todo docente que no posea cargos titulares o su equivalente en horas hasta su titularización (cuando titularizas de forma interina se te quitan).
- Distrito de residencia: cinco puntos extras; hay que tener un año de antigüedad en el domicilio del distrito para obtener este beneficio. Debe figurar en el DNI.
¿Cuáles son las Ramas de la Educación?
Educación Inicial,  Educación Primaria Básica, Educación Secundaria Básica, Educación Media, Educación Polimodal, Educación Artística, Educación Física, Educación Psicología, Educación Especial, Educación Adultos, Educación Superior.
¿Cómo se accede a un cargo en el Estado?
       Hay que presenciar los concursos de antecedentes (ex actos públicos).
       Existen diferentes actos públicos. Quienes están en los listados 108 A o B sólo pueden cubrir provisionalidades y suplencias. Si entraron en el listado oficial se puede asistir al acto público para titulares.
       El acto público para titulares interinos se realiza aproximadamente en el mes de febrero (consultar) y es un solo día al año.
       Todos los días hay actos públicos para cubrir provisionalidades y suplencias para materias distintas. Consultar en el SAD del distrito qué día y horario corresponden a la materia que dictamos.
¿Cómo funciona un acto público?
       El SAD debe publicar los cargos vacantes en cartelera. A veces lo hacen 24 hs antes, pero siempre llegan cargos a último momento que ni siquiera se publican.
       Todas las personas interesadas deben asistir al acto público que se realiza en la sede del SAD o en otro lugar determinado de antemano.
       Antes de ir al acto público conviene comprar en las fotocopiadoras cerca del SAD un listado con las escuelas del distrito para saber dónde se ubican los cargos disponibles (algunas incluyen también mapas y colectivos o trenes que te  acercan hasta el colegio)
       Los miembros del SAD leen los cargos disponibles y comienzan a llamar a los docentes del listado oficial. Los que tienen mayor puntaje eligen primero. Si quedan horas por cubrir se llama al listado 108 A y luego al 108 A in fine. Si siguen sobrando horas se llama al 108 B item 1 y luego al in fine de ese item, luego pasan al 108 B item 2 y así sucesivamente.
       Todas las horas o módulos tomados en un acto público se anotan en una "hoja de ruta" que indica las horas que fue tomando el docente a lo largo del año y también indica los ceses.
       Si se superan los 12 módulos se pasa a "segunda vuelta". Esto significa que se debe esperar a que todos los compañeros de todos los listados pasen a tomar horas y luego "te toca de nuevo"
Para anotarse como PRECEPTOR
Para inscribirse como preceptor se necesita titulo docente terciario o universitario.
- EDUCACIÓN SUPERIOR
Nuestro título nos habilita para dar clases en el nivel superior. En este nivel existen también cargos titulares, provisionales y suplentes.
Para acceder a un cargo titular hay que esperar un llamado a concurso y presentar un proyecto que será evaluado por un tribunal y defendido por el docente. A veces se requiere realizar una clase pública.
Para acceder a un cargo suplente hay que inscribirse en un listado especial (Artística y Superior) que abre aproximadamente entre Agosto y Septiembre (consultar). La designación funciona con acto público similar al de la escuela secundaria.
Todas las personas que posean o estén cursando un título de grado con más del 50% de la carrera pueden inscribirse a superior.
-------------------
Sitios de internet que pueden resultar útiles:
Editoriales y  sitios con propuestas didácticas

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viernes, 10 de enero de 2014

Horarios de clase de Educación Física en la Educación Secundaria





DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN CONJUNTA N° 04/13
Teniendo en cuenta los marcos normativos – las Leyes 26.206/06 de Educación Nacional y 13.688/07 Provincial de Educación, los Diseños Curriculares, el Reglamento General de Instituciones Educativas Decreto 2299/11 y el Régimen Académico de la Educación Secundaria, resolución 587/11, entre otros- que buscan mejorar las condiciones institucionales materiales y simbólicas de las escuelas, para promover y garantizar las trayectorias educativas de los estudiantes, la resolución Nº 2476/13 pauta nuevas condiciones para la organización de la clase de Educación Física en la Educación Secundaria
La obligatoriedad del Nivel Secundario entendida desde un enfoque de derechos obliga a pensar en una escuela para todos y “definir que no hay una única manera de ir a la escuela secundaria y que la escuela necesariamente, tiene que revisar su modelo organizativo y su diseño curricular, redefinir el tiempo y el espacio escolar, construir su identidad.”1
1 DGCYE. Marco General del Ciclo Superior. La Plata 2009
La Resolución N°2476/13 le permite a los equipos supervisivos, directivos y docentes modificar los modos de organización de la clase de Educación Física en la escuela secundaria para garantizar el derecho a la formación corporal y motriz de todos los estudiantes, atender a la grupalidad y diversidad, y considerar la perspectiva de género, para lo cual indica y habilita nuevas conformaciones de grupos de clase, horarios y lugares de trabajos, entre otras prescripciones.
La puesta en acto en territorio de lo pautado por esta normativa requiere del acompañamiento de los inspectores de Educación Física y de Educación Secundaria para alcanzar una implementación paulatina y contextualizada en cada institución educativa que se sustente sobre la base de los tres ejes fundamentales desde los cuales se ha diseñado la transformación del proyecto político-educativo de la Educación Secundaria:
• las trayectorias educativas de los estudiantes,
• los derechos laborales de los docentes,
• las historias institucionales.
En este sentido es primordial considerar estos tres ejes en todo cambio o definición que se lleve adelante en las escuelas secundarias.
“Tener en cuenta los distintos contextos en los que cada escuela secundaria se ha desarrollado, las condiciones en las que los docentes enseñan, las particularidades de esta enseñanza y las diversas historias personales y biografías escolares de los estudiantes; permitirá que la toma de decisiones organizacionales y curriculares promueva una escuela para todos”2.
2 DGCYE. Marco General del Ciclo Superior. La Plata 2009
En tal sentido, la Dirección Provincial de Educación Secundaria, la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada y la Dirección de Educación Física solicitan a las Jefaturas Regionales de Gestión Estatal y de Gestión Privada que a través de la tarea conjunta de los Inspectores de Educación Secundaria y de Educación Física acompañen y asesoren a los equipos directivos en la generación de los acuerdos que consideren necesarios para la implementación paulatina pero efectiva de dicha resolución, respetando los tiempos institucionales que se estimen pertinentes para la aplicación de la misma.
Algunos criterios para la implementación de la Resolución Nº2476/13:
La organización de la clase de Educación Física en el Nivel Secundario
1. Difundir y dar a conocer fehacientemente los términos de la Resolución N°2476/13 a los equipos directivos y equipos docentes de todas las escuelas de Educación Secundaria

2. Analizar la actual organización de la clase de Educación Física en cada institución desde lo prescripto en la resolución para producir los cambios necesarios, teniendo como objetivo fundamental favorecer las trayectorias educativas de los estudiantes.


3. Trabajar sobre los datos cualitativos y cuantitativos que construye la escuela, con el objeto de realizar el seguimiento del proceso de implementación de los cambios institucionales que prescribe la normativa. En este sentido, el trabajo sobre indicadores de asistencia y desempeño de los estudiantes en las clases de educación física se constituyen en el dato central para evaluar las acciones.

4. En el marco de cada Proyecto Institucional, acordar estrategias para la participación de los distintos actores de la escuela, con el objeto de construir colectivamente los espacios para operar los cambios.

5. Establecer un cronograma en cada institución para la implementación de la norma, que contemple las trayectorias educativas de los estudiantes, los derechos laborales de los docentes y las historias institucionales. Este cronograma permitirá orientar la toma de decisiones para la ejecución paulatina de la propuesta en cada institución.

6. Comunicar a todos los integrantes de la comunidad educativa los nuevos acuerdos institucionales sobre la organización de la clase de Educación Física, poniendo especial énfasis en la promoción de la participación de los estudiantes y sus organizaciones en este proceso.


 


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¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?

Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.

La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.

justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.

• Redpizarra.org.

Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.

Classroom20.com

Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.

Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.

• Edublogger Argento

Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.


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