miércoles, 22 de octubre de 2014

CONCURRENCIA A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS CON LA TOMA DE CARGO, HORAS O MÓDULOS


SAD II LA PLATA,  LES RECUERDA A TODOS LOS DOCENTES QUE CONCURREN  A LOS ACTOS PÚBLICOS LO SIGUIENTE:
UNA VEZ QUE TOMAN CARGO, HORAS CÁTEDRAS O MÓDULOS EN EL ACTO PÚBLICO,  DEBERÁN AVISAR O PRESENTARSE INMEDIATAMENTE EN EL SERVICIO EDUCATIVO, COMUNICANDO QUE FUE DESIGNADO POR LA SECRETARIA DE ASUNTOS DOCENTES II.


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 20 de octubre de 2014

PCIA.BS.AS.: Ley de Incorporación de la Modalidad De Educación Comunitaria al Sistema Educativo Formal



“/…OMEP se propone entonces acercarles información y reflexiones más precisas: Para acceder a la correspondiente normativa puede consultarse esta publicación oficial del senado.  Dejamos a su alcance también nuestras primeras reflexiones difundidas….”
LA NOTA COMPLETA EN  http://omepargentina.wordpress.com/2014/10/04/ley-de-incorporacion-de-la-modalidad-de-educacion-comunitaria-al-sistema-educativo-formal/

FUENTE:  http://www.senado-ba.gob.ar/intraarchivos/textosoriginales/D_794_141.htm
EN EL HEADER DICE “PROYECTO DE DECLARACIÓN “
PROYECTO DE LEY


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

jueves, 16 de octubre de 2014

Mario Markic: educar, eso es una actitud

Mario Markic: educar, eso es una actitud

Markic1. Qué profesor o profesores marcaron su vida escolar desde lo positivo? Lo puede ejemplificar .¿Lo ayudaron a encontrar su vocación?
M.M. Siempre recuerdo a mis profesores de historia. Indirectamente, ayudaron a alimentar la curiosidad que venía conmigo. Descubrí que la historia podía ser mutable, de modo que debía aprender varios puntos de vista, lo que redundaba en la formación de un espíritu crítico que finalmente uno termina aplicando en su profesión.
2. Imaginemos que usted es el consejero educacional de un país en que hechos y actividades educativas haría hincapié.
M.M En la igualdad de oportunidades por sobre todo. Conozco escuelas en las que los chicos caminan o van en burros o caballos por horas. Llegan cansados y con hambre. Y vuelven de la misma manera. Conozco esos lugares en que los maestros decidieron darles albergue por su cuenta durante diez días antes de devolverlos a su casa, contrariando las reglas, por ese mismo motivo: los chicos se dormían en clase.
La educación no llega a todos lados. Conozco maestras que debieron aprender wichi para dar clases bilingües porque sino, los caciques no dejaban ir a sus hijos a aprender el idioma de los blancos.
Pero igualdad de oportunidades en la que yo pienso es a la norteamericana, dura, calvinista, con esfuerzo, con un Estado presente donde se lo necesite: nada que ver con la llamada “inclusión” del tercer mundo populista que estoy acostumbrado a ver en nuestra Argentina.
3. Actualmente en la escuela secundaria hay dos materias que se llaman Política y Ciudadanía y Trabajo y Ciudadanía, que ventajas encontrarías usted al aprender estas materias.
M.M. Bueno, siempre dependerá de quien y como da esa materia. Argentina es bien bizarra en materia educativa: he visto maestros que hacen representaciones teatrales con los chicos con material deformado de la actualidad política, por ejemplo, con buenos y malos, donde hablaban de ley de medios y cosas así. O sea, antes que enseñar a San Martin y Belgrano “reforzaban” el material cotidiano de programas propagandísticos como 6, 7,8. Un espanto. Por otra parte, yo tuve Educación democrática en varias dictaduras militares, mientras estudiaba.
Lo de trabajo y ciudadanía es casi gracioso sino fuera patético: en Argentina no hay cultura del trabajo ni se exalta la cultura del trabajo, sino todo lo contrario. Por un lado está lleno de feriados. Y por otro, son todos planes, para abuelos, adultos, jóvenes y chicos. Y todos “regalos” del estado omnipresente y por demás generoso y dispendioso….a cambio de “lealtades” políticas.
4. En sus viajes que realiza para su programa “En el Camino” que pudo incorporar desde los educativo en sus clases que usted dicta.
M.M. Experiencia personal para trasmitir a mis alumnos. Y reforzar así la idea de que más allá de los libros ,es necesario vivir aprendiendo, cavilando, dudando, asistir a la gestación de fenómenos de comportamiento, comprender que hay culturas y subculturas códigos lingüísticos, determinismos geográficos. Frente a la comprobación de estas situaciones tan distintas, la educación puede ser también una gran aventura del conocimiento y no solo un viaje previsible y rígido con programas comunes e inalterables.
5.  Según su experiencia como profesor ¿Qué problemas de articulación se evidencian en el encuentro pedagógico entre el colegio Secundario y la Universidad para que haya tan pocos alumnos recibidos de las universidades y evitar que los alumnos se hagan crónicos?
M.M. Desconozco las realidades familiares. De hecho, no tengo hijos y por lo tanto me falta la experiencia personal que seguramente en un alto grado compone esta respuesta. De todos modos,
Creo que está claro que no hay nivel educativo ni rigor ni disciplina. Pero se me hace difícil contestar y vuelvo a la imposibilidad de hacerlo a mi modo puesto que yo no viví la experiencia de ser padre de un hijo en la escuela y la universidad. No se me cruza en la cabeza que hay padres que golpean a los maestros. Antes esto no ocurría ni como excepción.
6.  ¿Qué mecanismos de engranajes están faltando en la Ley de Educación Nacional para que el ingreso a la universidad sea menos traumáticos para los futuros ingresantes?
M.M.Bueno, educar mejor a los chicos. A mí me echaron dos veces en la escuela secundaria y tres años repetí el curso. Aun así, terminé el colegio y me vine a estudiar a Buenos Aires desde Río gallegos. Y estudié periodismo y después locución, y habría seguido estudiando hasta hoy si no hubiera tenido que ganarme la vida. Hoy veo que no saben cómo hacer para que un chico no pierda el año. Creo que esa respuesta es suficiente.
Educar. Eso es una actitud, una cultura…no se resuelve solo con normas. No quiero olvidar que en nuestro sufrido país las leyes son solo orientativas, no necesariamente –se diría—están hechas para ser cumplidas. Y para que las cumplan todos por igual.
Y quien menos caso hace de las leyes es el poder de turno, con lo cual, para redondear, la idea de la igualdad de oportunidades es un mito. Por lo menos en la Argentina de hoy.
Gracias Mario Markic por estos conceptos.
Perfilde Mario Markic
Periodista, conductor y escritor argentino. Entre sus publicaciones se encuentran Cuadernos del Camino y Patagonia de Puño y Letra,3 además es el conductor de En el Camino y La mejor publicidad del mundo, emitidos por la señal de cable Todo Noticias.




Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

martes, 14 de octubre de 2014

Ciclo lectivo 2015




“La Directora General de Cultura y Educación, Nora De Lucia, confirmó que la idea del gobierno provincial es empezar las clases el 2 de marzo, aunque aclaró que “es una decisión del Concejo Federal”.
http://labrujula24.com/noticias/2014/10142_Nora-De-Lucia-confirmo-que-las-clases-comenzaran-el-2-de-marzo


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 13 de octubre de 2014

Con novedades en el sistema, la UNLP definió el cronograma de inscripción a sus colegios


Fuente Diario El Dia de La Plata.

Este año, los alumnos de las distintas escuelas de la Región que aspiren a ingresar en los establecimientos educativos que depende de la casa de estudios deberán realizar una preinscripción por Internet. Este trámite no será requerido para los alumnos provenientes de la Escuela Graduada “Joaquín V. González”


Con cambios en la modalidad de inscripción para alumnos provenientes de diferentes establecimientos educativos, la prosecretaría de Asuntos Académicos de la Universidad Nacional de La Plata estableció el cronograma de inscripción para los aspirantes a ingresar a los colegios de enseñanza pre- universitaria para el ciclo lectivo 2015.
Este año, los alumnos de las distintas escuelas de la Región que aspiren a ingresar en los colegios de la UNLP deberán realizar una preinscripción por Internet. Este trámite no será requerido para los alumnos provenientes de la Escuela Graduada “Joaquín V. González”.
En la página www.ingreso-colegios.unlp.edu.ar estará disponible una planilla de preinscripción en el sistema SIPECU que permitirá elegir el día (dentro del período de inscripción establecido por la UNLP) en que se realizará efectivamente la inscripción en la escuela Anexa (Jardín y Primaria), 1er. y 3er. año del Colegio Nacional, 1er. Año del Liceo Víctor Mercante y 1er. Año del Ciclo Básico de Formación Estética del Bachillerato de Bellas Artes.
El sitio estará disponible a mediados de la semana próxima. Una vez completada la planilla vía Internet, deberá imprimirse para ser presentada en los distintos establecimientos educativos en el período de inscripción comprendido entre el 14 y el 24 de octubre de 2014. Además se necesitará llevar DNI del aspirante. En caso de no poseer DNI, deberá presentarse Acta de Nacimiento certificada y los estudiantes extranjeros que no posean DNI argentino, podrán hacerlo con Certificado de Nacimiento original de su país o el Pasaporte.
ALUMNOS DE LA ANEXA
La inscripción de los alumnos provenientes de la Escuela Graduada “Joaquín V. González” aspirantes a cursar el ciclo lectivo 2015 en el 1er. Año del Colegio Nacional, en el 1er. Año del Liceo y en el 1er. Año Ciclo Básico de Formación Estética del Bachillerato de Bellas Artes se realizará del 6 al 10 de octubre de 2014 en los respectivos establecimientos.
BACHILLERATO DE BELLAS ARTES
Del 6 al 10 de octubre de 2014 se realizará la inscripción de los alumnos provenientes del 2do. Año del Ciclo Básico de Formación estética que aspiran a cursar el 1er. Año de la Educación Secundaria Básica en ese establecimiento.
ESCUELA INCHAUSTI
Los aspirantes a ingresar al 1er Año del establecimiento de la Escuela Práctica de Agricultura y Ganadería “María Cruz y Manuel L. Inchausti” deberán hacerlo entre el 6 de octubre y el 28 de noviembre de 2014.
SORTEO DE VACANTES
El sorteo público para la asignación de las vacantes a los aspirantes inscriptos para el ingreso en la EscuelaAnexa se realizará el 3 de noviembre de 2014 a las 9 horas en la Sala del Consejo Superior ubicada en el edificio de la Presidencia de la UNLP, calle 7 Nro. 776, primer piso. El sorteo para ingresar al Colegio Nacional y Liceo se realizará el día 4 de noviembre, a las 9 horas en el mismo lugar.
En tanto, el sorteo para la asignación de las vacantes para ingresar al Ciclo Básico de Formación Estética en el Bachillerato de Bellas Artes se llevará a cabo el 5 de noviembre de 2014, a las 9 horas, en el Aula Dardo Rocha del edificio de la Presidencia de la UNLP, calle 7 Nro. 776.
PARA TENER EN CUENTA
- El ingreso al 1er. Año de la Educación Secundaria Básica del Bachillerato de Bellas Artes será directo para los aspirantes que hubieran aprobado el 2do. Año del Ciclo Básico de Formación Estética en ese establecimiento, habiendo aprobado sin adeudar materias el 6to. grado de la EP.
- El ingreso al 1er. Año de la Educación Secundaria Básica de la Escuela Inchausti se realizará de acuerdo con un orden de prioridades que contemplará criterios como domicilio, actividades rurales desarrolladas por los padres, tipo de escuela de procedencia, adaptación a las tareas rurales, adaptación a la convivencia, integración a las actividades escolares y características socio-afectivas (evaluadas por el departamento de Orientación Educativa).
- Los aspirantes a ingresar en el 1er. Año de la Educación Secundaria Básica que provengan de establecimientos educativos no pertenecientes a la Universidad, deberán presentar –al momento de realizar la inscripción definitiva- el certificado de aprobación de estudios del 6to. Año de la Educación primaria. Aquellos que adeuden materias, al momento del cierre de la inscripción definitiva, deberán presentar la certificación de su aprobación antes del primer día de clases.
INSCRIPCIÓN DEFINITIVA
Todos los aspirantes que hubieren resultado seleccionados para el ingreso deberán cumplimentar inscripciones definitivas:
a) Colegio Nacional y Liceo Víctor Mercante: del 9 al 13 de febrero de 2015. La documentación requerida será: fotocopia del acta de nacimiento, certificado de aprobación del año anterior al cual aspira ingresar en el que conste que no adeuda materias (aquellos que adeuden materias, al momento del cierre de la inscripción definitiva, deberán presentar la certificación de su aprobación antes del primer día de clases), esquema de vacunación completo y ficha de salud.
b) 1er. Año de la Educación Secundaria Básica del Bachillerato de Bellas Artes: del 9 al 13 de febrero de 2015. Misma documentación, más dos fotos tipo carnet.
c) Ciclo Básico de Formación Estética del Bachillerato de Bellas Artes: del 23 al 27 de febrero de 2015. Misma documentación, más dos fotos tipo carnet.
d) Escuela Inchausti: la fecha será determinada por la escuela luego del período de adaptación. Deberán presentar la misma documentación, más dos fotos tipo carnet.
e) Escuela Graduada Joaquín V. González (Anexa): del 1 al 10 de diciembre de 2014. Documentación: fotocopia del acta o partida de nacimiento, certificado de aprobación de estudios del año anterior al cual aspira a ingresar, ficha de matrícula, esquema de vacunación completo y ficha de salud

Leer más en http://www.eldia.com.ar/edis/20141006/Con-novedades-sistema-UNLP-definio-cronograma-inscripcion-sus-colegios-20141006144324.htm



Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 10 de octubre de 2014

Petitorio del Frente Gremial Docente. Buenos Aires

Aumento sustancial del salario docente.
2) Mejoras en las condiciones de trabajo y salud laboral.
3) Creación de cargos docentes.
4) Mejoras en la infraestructura escolar.
5) Comedores y transporte escolar.
6) Funcionamiento de las prestatarias.
El petitorio se puede firmar en la sede de cada gremio y/o en cada escuela.


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Plan Pcial de Lectura en el marco de la Cuarta Jornada Escuela, Familias y Comunidad

Remitimos material especialmente producido por el Plan Provincial de Lectura dependiente del Centro de Documentación e Información Educativa para la Cuarta Jornada Escuela, Familias y Comunidad, a realizarse el próximo viernes 17 de octubre en todos los establecimientos educativos de nuestra provincia.
En archivo adjunto se envían:
· Nota dirigida a Sras. y Sres. Inspectores, Equipos directivos y docentes.
· Guía con orientaciones y sugerencias para el trabajo con teatro leído.
· Tríptico con actividades que pueden desarrollarse en el territorio.
· Documento: Las escuelas nos cuentan:memoria, historia, literatura.
· Indicaciones destinadas a los equipos directivos referidas a las pautas que deben tener en cuenta para la presentación de las actividades desarrolladas en las instituciones educativas.
Ver archivos adjuntos:
Cuarta Jornada Escuela, Familias y Comunidad_Nota a Inspectores, Directivos y docentes.pdf
Cuarta Jornada Escuela, Familias y Comunidad_El_teatro_leído_en_la_escuela.pdf
Cuarta Jornada Escuela, Familia y Comunidad_TRIPTICO.pdf
Doc. Tercera Jornada Escuelas, Familias y Comunidad_Las escuelas nos cuentan.pdf
Cuarta Jornada Escuela, Familias y Comunidad_PAUTAS_PARA_PRESENTACIÓN_DE_ACTIVIDADES.pdf

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

miércoles, 8 de octubre de 2014

Comunicado Nº 174/14 deDIPREGEP: Plan de Regularización Previsional para Establecimientos Educativos de Gestión Privada


Posted by bejomi1 en 07/10/2014
Hasta el 30 de Octubre de 2014
FUENTE:  http://www.siasueldos.com/noticias/131-2014-10-07-17-13-10.html
JEFATURAS DE REGION 1 a 25
SR/A, INSPECTOR/A, JEFE/A REGIONAL
ENTIDADES REPRESENTATIVAS DEL SECTOR:
SU DESPACHO
Se informa, para su conocimiento y amplia difusión entre los servicios educativos,
que Plan de Regularización Previsional para Establecimientos Educativos de Gestión Privada, aprobado
por Resolución del HD – IPS N° 4/14, continúa vigente hasta el 30 de octubre de 2014, a tenor de la
Disposición Nº 07/14 de la Dirección Provincial de Prestaciones y Recursos de ese Organismo.
Estos datos podrán ser consultados en la página web: www.ips.gba.gov.ar> Empleadores >
Establecimientos Educativos >
Instituto de Previsión Social
Tel.: (0221) 429-6523/6524/6522 o al 429-6500 internos 86521/86522/86619
DIRECCIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA DIPREGEP
LA PLATA, 6 de Octubre de 2014.



Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Concurso#VosenlaRed.

¡Participá! ♥





 




Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 6 de octubre de 2014

inscripción online para las escuelas porteñas. Buenos Aires


 l Ministerio de Educación de la Ciudad resolvió anticipar un mes el proceso de inscripción online para ingresar en el nivel inicial, en primer grado del primario y en primer año del secundario. En esta segunda experiencia consecutiva, el plazo de anotación de alumnos será entre el 6 y el 17 del mes próximo.
Como sucedió el año pasado, en el debut del sistema, los padres o responsables de los estudiantes no necesitarán concurrir a la escuela, sino que podrán iniciar el trámite por la página web del gobierno porteñowww.buenosaires.gob.ar/educacion/inscripcionescolar, o al número de teléfono 147.


Hace Clik en este link 

 http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/inscripcion-escolar

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 3 de octubre de 2014

Eduardo López: debemos llegar al 8 % del PBI como inversión educativa

vlcsnap-2012-03-12-09h32m54s821. ¿Qué calidad educativa tenemos los argentinos según usted?
La noción de “calidad” fue introducida en el discurso educativo desde el mundo empresarial. Las reformas educativas neoliberales de los años `80 y `90 la usaron como paradigma para construir estándares de habilidades y conocimientos a la manera de las normas ISO para medir la calidad de bienes y servicios.
Los resultados de esas pruebas estandarizadas indicarían que nuestro país ha descendido en los rankings de “calidad educativa” en los últimos años. La difusión de estos índices se ha convertido en evidencia incuestionable para afirmar que “la educación está cada día peor”.
Sin embargo, quienes creemos en la educación para la transformación, la democracia y la igualdad en la diversidad debemos animarnos a discutir con esta idea de que la educación de hoy está peor que la de antes. Porque todo intento por realizar las necesarias transformaciones del sistema educativo nace derrotado si idealiza al pasado y renuncia a la esperanza del presente y el futuro.
Todas estas mediciones de calidad estandarizadas no toman en cuenta un rasgo a nuestro juicio esencial para evaluar un sistema educativo: su grado de inclusión. Es decir, para estas pruebas, por caso las PISA, da igual que el sistema educativo sujeto a medición tenga muy pocos estudiantes de elite y quede por fuera la inmensa mayoría de la sociedad o incluya a todos y aumente progresivamente los niveles de escolarización. Como señalara oportunamente la Secretaria General de CTERA, Stella Maldonado al conocerse los últimos resultados de PISA, “Curiosamente sucede que la Ciudad de Shangai, que tuvo una muestra de 25 escuelas queda muy por encima de Finlandia que claramente tienen un sistema educativo igualitario e integrado; y que Argentina que tiene 1,6 % de analfabetos queda por debajo de Brasil, país en el que aún hay 8,6% de analfabetismo.”
Y esto no es casual, los sectores que promovieron hace algo más de una década las reformas educativas neoliberales que fracasaron en todo el continente –Chile fue el caso extremo-, dicen hoy que la mayor inversión educativa de los últimos años es “plata tirada a la basura” puesto que no mejoraron los índices de calidad. Para ellos no importa que niños, niñas y adolescentes estén afuera o adentro de la escuela. En esa inclusión se “tiró la plata”, léase el aumento de la inversión educativa del 2 % a más del 6 del PBI. Es cierto, la inclusión no garantiza la educación de calidad, pero la exclusión asegura su ausencia. En otras palabras, para nosotros la inclusión es la condición necesaria, aunque no suficiente, para empezar a discutir la calidad.
El otro elemento pasa, precisamente, por debatir “la calidad”. No existe algo así como una “calidad” aséptica de la educación. Es a partir de fines políticos, económicos y sociales que una sociedad se pone objetivos educativos, establece qué perfil de egresado quiere, qué conocimientos privilegia, qué rasgos institucionales les da a sus escuelas, etcétera. Si una sociedad desprecia la forma de vida democrática puede que crea que la escuela autoritaria de los años 60 y 70 era de mayor calidad. Si un país destruye su industria y pone su economía al servicio del capital financiero puede que la reforma menemista que eliminó la educación técnica sea vista positivamente. Es evidente que tenemos una gran tarea por delante para hacer de la educación pública un espacio mucho mejor. Pero debemos tener en cuenta que la calidad constituye un valor en discusión vinculado a qué proyecto de país construimos. Y no sólo de país. También debe abordarse regionalmente esa discusión.

Así como el abandono de las recetas neoliberales en economía supuso la ruptura con la dependencia de los organismos internacionales de crédito, para quebrar la dependencia cultural y educativo es necesario abandonar estas pruebas diseñadas por los intereses de mercado internacional y, como lo venimos exigiendo desde CTERA, cumplir con lo acordado en la Comisión de Educación del Mercosur: crear un sustituto de Evaluación Regional y construir parámetros propios que reflejen nuestras realidades. La calidad educativa es siempre producto de disputas y consensos políticos, económicos y culturales.
2. Cómo ciudadano ¿Cuáles son las claves según usted para que haya en nuestro país mayor inclusión educativa?.
Creo que si bien se ha aumentado la inversión estatal en educación aún falta mucho por hacer. Debemos llegar al 8 % del PBI como inversión educativa mínima nacional y discutir una nueva Ley de Educación Superior con financiamiento exclusivo, ya que es un de las pocas leyes que se mantienen de la década neoliberal en educación. Es imprescindible además que esa mayor inversión esté destinada a mejorar la infraestructura escolar, multiplicar la cantidad de escuelas de jornada completa o extendida y aumentar fuertemente la cobertura del nivel inicial, ya que la educación maternal y de infantes no es un mero espacio de contención y cuidado de niños y niñas sino un elemento igualador de las trayectorias escolares para garantizar efectivamente el derecho social a la educación.
Gracias Educardo López
Perfíl de Eduardo López.
Docente.
Secretario General de la Unión de Trabajadores de laEducación.


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 26 de septiembre de 2014

Regimen académico primaria. 1057/14


Res. N° 1057/14 - Régimen Académico Primaria



Resolución  N° 1057/14 - Régimen Académico Primaria
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1



Comunicación Conjunta Nº 1/14 CON EL  CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN DEL RÉGIMEN ACADÉMICO DEL NIVEL PRIMARIO (RESOLUCIÓN N°1057/14)
A PEDIDO
EL PRIMER ENLACE SON 60 PAGINAS SIMPLES .
EL SEGUNDO ES UN PDF DE 15 PÁGINAS DOBLES  (A DOS HOJAS POR PAGINA Y A DOBLE FAZ TIPO CUADERNILLO)
1057-2014 – Régimen Académico Primaria
CUADERNILLO 1057-2014 – Régimen Académico Primaria.pdf
ACTUALIZADO (1 PÁGINA )   TXT COMUNICACION CONJUNTA 1 REGIMEN ACADEMICO NIVEL PRIMARIO


Nuevo RÉGIMEN ACADÉMICO DEL NIVEL PRIMARIO

La Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, con fecha 07 de Julio de 2014, resolvió la derogación de la Resolución 1053/05 que pautaba la evaluación, calificación, acreditación, promoción y certificación del Nivel Primario.
La Resolución 1057/14 y su ANEXO ÚNICO pautan un nuevo Régimen Académico del Nivel Primario, de aplicación obligatoria en todos los establecimientos bonaerenses, tanto públicos como privados.

CAPÍTULO 1: Del marco conceptual y de la fundamentación
CAPÍTULO 2: Del ingreso, movilidad y egreso
CAPÍTULO 3: De la asistencia
CAPÍTULO 4: De la articulación en el marco de la continuidad pedagógica entre Niveles y Modalidades
CAPÍTULO 5: De la organización pedagógica institucional de la enseñanza
CAPÍTULO 6: De la evaluación, la promoción, la certificación y la calificación en la Educación Primaria.
CAPÍTULO 7: De la designación de abanderados
CAPÍTULO 8: De los Acuerdos y la constitución de los Consejos de Convivencia
CAPÍTULO 9: De la comunicación entre familias y escuelas.

 Resolución 1057/2014


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Cambio de Funciones

 Fernando Carlos. Publico este informe
Antes de contar por qué el 26 de septiembre es el día del Trabajador con Cambio de Funciones, resulta necesario definirlo, para aquellos que no lo saben.
Podríamos decir que hay tres estados posibles en cuanto a la capacidad para trabajar.
Un extremo, es el estado máximo, es decir, es la Capacidad plena para trabajar.
Otro extremo, es el estado mínimo, es la incapacidad, que se da cuando es igual o superior a un 66%. En este caso, el trabajador se jubila por incapacidad.
Entre estos dos extremos (la capacidad y la incapacidad), hay una zona gris, intermedia, que implica una disminución de la aptitud psicofísica.
En este caso, no se puede seguir cumpliendo la tarea que el trabajador venía desempeñando, pero tampoco jubilarse, por eso se habla de un Cambio de Funciones.
Pueden presentarse dos causas de la disminución de la aptitud psicofísica:
La primera, puede ser una enfermedad propia, en este caso se aplica la figura de Cambio de Funciones.
La segunda, puede ser un accidente de trabajo o enfermedad profesional, en este caso se aplica la figura de Recalificación Laboral.
Dicho esto, podría resumirse que cuando un trabajador tiene una disminución de su capacidad laboral inferior al 66%, se sigue trabajando, pero se deja de cumplir la función habitual, para cumplir otra. Por eso se habla de un Cambio de Funciones, ex Tareas Pasivas, ya que anteriormente se lo denominó así.

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

jueves, 25 de septiembre de 2014

Censo Nacional del Personal de los Establecimientos Educativos 2014.

Censo Nacional del Personal de los Establecimientos Educativos 2014. La misma se realiza del 22/09 al 05/10 en todo el país.

Posted by bejomi1 en 22/09/2014

Sic.:”

CENPE 2014 – ETAPA 1 del Censo: del 22 de septiembre al 05 de octubre

Comenzó la Etapa 1 (Preparación de la nómina) del Censo Nacional del Personal de los Establecimientos Educativos 2014. La misma se realiza  del  22/09 al 05/10 en todo el país.
Esta etapa consiste en la carga de la Planilla Nómina del Personal  que será completada por el directivo o responsable del establecimiento con los datos de identificación de cada persona que preste servicios en el establecimiento.El objetivo es conformar la nómina de docentes y no docentes de todo el país para luego, en la etapa 2, llevar adelante el CENPE en cada jurisdicción.
El aplicativo Web estará disponible en cenpe.educacion.gob.ar, donde también encontrará información general y tutoriales de ayuda para la carga durante esta primera etapa.
Si tiene consultas puede comunicarse con  0-800-345-CENPE (23673) o con los equipos provinciales que llevan adelante este operativo.
http://portales.educacion.gov.ar/diniece/2014/09/22/cenpe-2014-etapa-1-del-censo-del-22-de-septiembre-al-05-de-octubre/




Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

martes, 16 de septiembre de 2014

Sin título docente, podrán ser nombrados maestros en algunas escuelas

 Por Luciana Vázquez |La Nación
tro tsunami educativo llega desde la provincia de Buenos Aires: la Cámara de Senadores provincial sancionó la semana pasada la Ley de Incorporación de la Modalidad de Educación Comunitaria al Sistema de Educación Formal. A partir de su entrada en vigencia, los militantes sociales y vecinos responsables de al menos 350 centros maternales y jardines de infantes de nivel inicial que estén al frente de salas de 4 y 5 años, serán nombrados docentes sin serlo.
Esos centros maternales y jardines fueron creados de manera improvisada hace años a la luz de las necesidades de numerosos barrios vulnerables. A partir de la sanción de la ley, quedan oficializadas como "escuelas comunitarias" pertenecientes al área de Educación, aunque su tarea es muchas veces más social que educativa.
El proyecto -una iniciativa de la diputada por el Frente para la Victoria Alicia Sánchez, pareja de Luis D'Elía- fue aprobado en el Senado el miércoles 10, un día antes del Día del Maestro.
Si bien la UCR se había abstenido en la Cámara de Diputados cuando se trató el proyecto en junio de 2013, otorgó su apoyo en Senadores. También votaron a favor, además del Frente para Victoria, los monobloques de Unión Pro Peronista, GEN, PJ Néstor Kirchner y Nuevo Encuentro.
De acuerdo con la nueva ley de Educación Comunitaria, a lo largo de sus 5 capítulos y 15 artículos, los militantes-docentes, sin título oficial, gozarán de todos los derechos y obligaciones que establece el Estatuto Docente de la provincia.
Además, se habilita la creación de nuevas "escuelas comunitarias" que sí deberán contar con docentes con título oficial para las salas de 4 y 5, pero no para el resto de las salas, desde los 45 días a los 3 años.
Por otra parte, la designación de los docentes que se nombrarán en las futuras salas de 4 y 5 "será competencia de la autoridad de aplicación (la Dirección de Escuelas provincial) en coordinación con las instituciones comunitarias educativas de nivel inicial". En la práctica, los docentes nombrados no saldrán del listado oficial público a partir del que compiten por los cargos los docentes estatales sino que será una decisión de cada centro a qué docente nombrar.
Entre los fundamentos del proyecto convertido en ley, Sánchez sostuvo la necesidad de sacar de la precarización y compensar formalmente la tarea de "la comunidad organizada", que reemplazó al Estado "dando respuestas a los niños y niñas excluidos del sistema educativo formal".
"El Estado está desertando de sus obligaciones más importantes. Después de diez años de gobierno, no se puede hablar de la entelequia de `la comunidad organizada´. El Estado es la primera comunidad organizada", indicó a LA NACION un diputado del bloque massista, que prefirió reservar su nombre..


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 15 de septiembre de 2014

Grilla SADOP. Agosto





Grilla Salarial del CGEP

El Consejo Gremial de Enseñanza Privada da a conocer la nueva escala salarial para el presente período lectivo.

El Consejo Gremial de Enseñanza Privada brinda la Grilla Salarial para el presente periodo lectivo,  para establecimientos de educación No Formal (academias extra programáticas y jardines maternales).
Salarios 2014 C.G.E.P.

Incremento salarial en dos tramos, a partir de marzo de 2014 de un 20%, y un 10% acumulativo en agosto de 2014.

Para el personal docente incluido en el artículo 18, inciso b) de la Ley 13.047 que se consigna a continuación y que se desempeña en los establecimientos privados de enseñanza comprendidos en el Artículo 2°, incisos b) y c) de la misma.
Sueldos mínimos para el personal que se desempeña en establecimientos educativos de gestión privada. 
Marzo
Agosto
Para el personal docente de mecanografía, taquigrafía, caligrafía, telegrafía, radiotelegrafía, mecánica, labores y otras materias técnicas o prácticas que por su naturaleza no están incluidas en las categorías de personal Administrativo y/o de Maestranza
$ 5.165,60
$ 5.682,15
Para el Director, Vicedirector, Jefe o Encargado de Sección y Subjefe o Sub encargado de Sección: un adicional por cargo de:Director
$ 448,25
$ 493,07
Vicedirector
$ 394,10
$ 433,50
Jefe o Encargado de Sección
$ 305,88
$ 336,47
Subjefe o Sub encargado de Sección
$ 271,64
$ 298,80
Para el personal docente a cargo de materias culturales o científicas, que posea título habilitante para la especialidad que dicta: por hora semanal de clase de 60 minutos de duración.
$ 194,04
$ 213,44
Para el personal referido precedentemente que no posea título habilitante
$ 179,23
$ 197,16
Para el maestro/a de escuela diferencial, con título habilitante para la especialidad: por hora semanal de clase de 60 minutos de duración
$ 208,82
$ 229,70
Para el personal referido precedentemente que no posea título habilitante: por hora semanal de clase de 60 minutos de duración:
$ 194,04
$ 213,44
Para la maestra de Jardín de Infantes, con título habilitante para la especialidad: por hora semanal de clase de 60 minutos de duración
$ 194,04
$ 213,44
Para el personal referido precedentemente que no posea título habilitante: por hora semanal de clase de 60 minutos de duración
$ 179,24
$ 197,16
Para el personal retribuido a porcentaje: que cumpla un horario de 40 horas semanales se le garantizará una retribución mensual de $5.155,19 / $ 5.670,70el que deberá ser aumentado o disminuido en forma proporcional en caso de mayor o menor horario que el indicado precedentemente.
$ 5.155,19
$ 5.670,70
Para el personal docente empleado en la corrección de cursos por correspondencia y retribuido por tareas: $ 3.169,62 / $ 3.486,58 mensuales, más un adicional por cada tarea correctora con el importe que figura en la columna izquierda.
$ 8,90
$ 9,78


Para el personal incluido en el artículo 18, inciso b) de la Ley 13.047 que se desempeña en los establecimientos privados de enseñanza comprendidos en el Artículo 2º, inciso a) de la misma.
Sueldos básicos para el personal docente que se desempeña en establecimientos de enseñanza privada. 
Marzo
Agosto
Para el preceptor extra programático, por hora semanal de sesenta minutos
$ 171,84
$ 189,02
Para el Director de Escuela Idiomática que cumpla cuatro horas diarias de 60 minutos de tarea, sin título habilitante:
$ 5.838,33
$ 6.422,16
Cuando posea título habilitante:
$ 6.068,42
$ 6.675,26
El personal docente no comprendido en planta orgánica funcional que presta servicios en los establecimientos incorporados a la enseñanza oficial, devengará una retribución mínima mensual, por cada hora semanal de sesenta minutos de duración, Cuando posea título habilitante:
$ 193,43
$ 212,77
Cuando no posea título habilitante:
$ 179,00
$ 196,89
Para el maestro/a de cursos extra programáticos diferenciales, por cada hora semanal de sesenta minutos - Cuando posea título habilitante
$ 209,03
$ 229,83
Cuando no posea título habilitante
$ 194,61
$ 214,07


Para los docentes de gestión privada, les subimos la grilla salarial actualizada a Agosto 2014 por la gente de SADOP...es bastante clara, mas que nada para los docentes de extraprogramaticas.http://www.buenosaires.sadop.net/Article/267/Files/Escala_Salarial__AGOSTO_2014.pdf..una vez en la página pueden buscar de cada provincia


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Aprobaron el boleto educativo gratuito para docentes y estudiantes. Buenos Aires


Diputados aprobó y giró al Senado la creación de un régimen especial de boleto para transporte público de pasajeros urbanos, suburbanos e interurbanos, destinado a alumnos, docentes y no docentes, pertenecientes tanto a instituciones públicas como privadas. En sintonía, también se aprobó boleto educativo para beneficiarios del PROGRESAR.
10 de septiembre de 2014
Tras un intenso debate puertas adentro, finalmente la Cámara de Diputados de la provincia de Buenos Aires, presidida por Horacio González, aprobó y giró al Senado el proyecto que plantea la creación de un régimen especial de boleto para transporte público de pasajeros urbanos, suburbanos e interurbanos, destinado a alumnos, docentes y no docentes “pertenecientes a instituciones educativas públicas de gestión estatal y de gestión privada con aportes del Estado”.

El despacho se hizo sobre la base de los proyectos de Ley presentados por las diputadas Mónica López, Karina Nazabal, Sandra París y María del Huerto Ratto y los diputados Hernán Doval, Walter Carusso y Christian Castillo, del FIT.

El boleto Especial Educativo será de carácter gratuito y alcanzará a los estudiantes pertenecientes al nivel inicial, primario, medio, terciario, superior universitario, formación profesional y bachilleratos populares; y los docentes, no docentes y auxiliares de educación de todos los niveles de gestión estatal, incluidos los bachilleratos populares.

El boleto creado por la presente ley podrá ser utilizado durante los días hábiles del año escolar y deberá cubrir la totalidad de las actividades educativas. Para acreditar la calidad de beneficiario se deberá contar con una autorización emanada por la autoridad de aplicación que el Poder Ejecutivo designe.

El beneficio alcanzará también al traslado de residentes o practicantes, como también a los alumnos y docentes que deban desarrollar una actividad curricular fuera del establecimiento educativo. El Poder Ejecutivo destinará los fondos necesarios para garantizar la implementación del Boleto Especial Educativo creado por la presente Ley. A su vez, la empresa deberá cubrir el seguro del usuario de este boleto, de igual forma que con el resto de los pasajeros, y se faculta al organismo de aplicación para tomar los recaudos necesarios para evitar que el beneficio establecido no vaya en desmedro del servicio que se brinda al resto de los beneficiarios del transporte público.

Boleto para beneficiarios del PROGRESAR

En sintonía con la implementación del boleto educativo, Diputados aprobó la creación del boleto estudiantil gratuito destinado a los jóvenes de entre 18 y 24 años que se encuentran incluidos por el Programa de Respaldo a Estudiantes de Argentina (PROGRESAR).

La iniciativa apunta a ser un complemento a las políticas públicas que se vienen promoviendo desde el gobierno nacional: "La intención del proyecto de Ley es la de garantizar la concurrencia de los jóvenes a los centros educativos y el regreso a sus respectivos domicilios", indicó la legisladora marplatense.

“Más de 450 mil chicos y chicas de la provincia van a poder tener el derecho de acceder al transporte gratuito para ir a estudiar, para formarse en oficios, para alcanzar sus logros y objetivos”, sostuvo la legisladora.
http:// www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 29 de agosto de 2014

Exhibiciòn Listado Oficial 2015

De acuerdo al Calendario de Actividades Docentes, a partir del día lunes 1º de setiembre estarán disponibles los Listados Oficiales  de Ingreso a la Docencia 2015 en la página abc.gov.ar, dentro del portal SERVADO.
Asimismo se informa que los reclamos virtuales estarán disponibles en la página abc.gov.ar, ingresando con el usuario y clave de cada docente.-


Secretarios, Directivos, Docentes, Aspirantes

La Secretaría de Asuntos Docentes I y II - La Plata informa  que el período de Exhibición y Reclamo en Primera Instancia  del Listado Oficial 2015 se realizará
            desde el   01/09/14  (12:00 AM) 
            hasta el   26/09/14  (23:59 AM)

Para verificar la inclusión al listado y su correcta evaluación, cada docente deberá ingresar a la página www.abc.gov.ar.  Desde allí acceder a través de la opción “ya soy usuario”, “Puntaje de Ingreso a la Docencia” donde podrá visualizar la oblea con el puntaje.

Si considera necesario realizar Reclamo podrá hacerlo en “Primera Instancia” por Autogestión (RPI), siguiendo los siguientes pasos:
PASO 1 -  Inicie sesión ingresando usuario y contraseña.
PASO 2.- Ingrese su DNI o utilice la opción “Mi Puntaje de Ingreso a la Docencia” (PID) para habilitar las opciones de la autogestión.
PASO 3.-  Utilice las opciones de –tildar- en RPI.
PASO 4 .-  Haga click para marcar las valoraciones que considere mal calculadas. Idem para desmarcarlas. Excepto Área y Puntaje Total.
PASO 5 .-  Consulte con el botón  –Ir- para obtener su Código de Reclamo “Primer Instancia” 2015.

Realice el PASO 1 hasta el PASO 5, las veces que lo considere necesario hasta el cierre del período de reclamo.


Si no dispone de las opciones para –tildar- o –marcar- realice el reclamo por “Omisión Total” u “Omisión Parcial” de  manera Tradicional en la SAD,  descargando la planilla desde “Documentos de Descarga”.

Presentación del Reclamo de manera Tradicional:   en un folio:

2 planillas de reclamos.
Fotocopia de la planilla de inscripción y de la planilla de correcciones si la hubiera realizado.
Fotocopia de la documentación probatoria, en caso de ser necesario
 (ej. Formulario 354 para antigüedad en el Estado o CEC 15 para antigüedad en Privado, set 4 para calificación, etc).



Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

lunes, 25 de agosto de 2014

Premio Comunidad a la Educación. Colegio Nuestra Señora de Lourdes, La Plata

 


  


Comunidad de Nuestra Señora Lourdes, La Plata y todos mis conocidos. Propuse a todo el colegio para competir en un concurso desarrollado por el Diario La Nación, Telefe, LAN, Fundación OSDE, Banco Galicia, ect
 El premio es en dinero y seria para comprar Netboock. Es muy difícil ganarlo pero... estamos compitiendo a nivel de toda Argentina. Solo les pido que difundan el proyecto. 
 Vean y difundan el trabajo en este link. Gracias

Les dejo el Link http://linkis.com/org.ar/utmnY

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 22 de agosto de 2014

Grilla Salarial docente. Agosto 2014



http://www.salariodocente.com.ar/

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

GRILLA DE INCREMENTO ANUAL 2014 PARA JUBILADOS DOCENTES BONAERENSES


ACTUALIZADO AL 23/04/2014COBRO HABERES MAYO 2014 JUBILADOS IPS
http://bejomi1.wordpress.com/2014/04/21/ips-mayo-2014-cronograma-de-pago-a-jubilados-y-pensionados-se-cobra-abril-2014


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Violencia Laboral. Ley 13.168



Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Resolución Nº 12/03 de la DGC y E. Misión y Función de los CIIEs




A PEDIDO 2 P EN PDF
Resolución Nº 1203 de la DGC y E. Misión y Función de los CIIEs

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

jueves, 21 de agosto de 2014

Inscripción al Listado de Emergencia. Berisso.

La SAD abre la inscripción para los siguientes cargos:

  • Geografía
  • Físico-Química
  • Prácticas del Lenguaje
  • Danzas
  • Música
  • Irregulares Mentales 
   Días y horarios: lunes y miércoles de 13 a16 hs.

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

martes, 12 de agosto de 2014

Vacantes para MAD y ACRECENT 2014/15. La Plata



Vacantes para MAD y ACRECENT 2014/15

EET N 03

POL
GEOGRAFIA MUNDIAL
3

EET N 04

POL
GEOGRAFIA MUNDIAL
2

EES N 02
JS
BA
GEOPOLITICA  DE LA REP ARG

2
EET N 03

BA
GEST DE PROC INDUS

2
EET N 07

BA
GEST DE PROC INDUS

2
EET N 09

BA
GEST DE PROC INDUS

4
EET N 07

CS
GESTION FINANCIERA BANCARIA Y SEGUROS
2

EEM N 05
JS
CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EEM N 28

CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EEM N 38
JS
CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EES N 01
JS
CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EES N 07

CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EES N 16

CS
GESTION ORGANIZACIONAL
4

EES N 17

CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EES N 22

CS
GESTION ORGANIZACIONAL
4

EES N 26
JS
CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EES N 34

CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EES N 49

CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EES N 51
JS
CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EES N 59
JS
CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

ESB N 24
JS
CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

ESB N 26

CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

ESB N 59
JS
CS
GESTION ORGANIZACIONAL
2

EES N 02
JS
BA
HIST DE LA ED ARG

2
EEM N 04

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EEM N 05
JS
BA
HISTOGEOGRAFIA

6
EEM N 06
JS
BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EEM N 20
JS
BA
HISTOGEOGRAFIA

12
EEM N 24

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EEM N 28

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EEM N 29
JS
BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EEM N 38

BA
HISTOGEOGRAFIA

8
EES N 01
JS
BA
HISTOGEOGRAFIA

6
EES N 07

BA
HISTOGEOGRAFIA

6
EES N 08
JS
BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EES N 09

BA
HISTOGEOGRAFIA

6
EES N 11
JS
BA
HISTOGEOGRAFIA

9
EES N 12
JS
BA
HISTOGEOGRAFIA

6
EES N 16

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EES N 17

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EES N 22

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EES N 31
JS
BA
HISTOGEOGRAFIA

12
EES N 61

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EET N 01

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EET N 03

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EET N 05

BA
HISTOGEOGRAFIA

11
EET N 09

BA
HISTOGEOGRAFIA

3
EEA N 01
JC
CS
HISTORIA
2

EEM N 04

CS
HISTORIA
18

EEM N 05
JS
CS
HISTORIA
9

EEM N 15
JS
CS
HISTORIA
18

EEM N 21
JS
BA
HISTORIA

6
EEM N 28

CS
HISTORIA
8

EEM N 29
JS
CS
HISTORIA
2

EEM N 37
JS
CS
HISTORIA
2

EEM N 38
JS
CS
HISTORIA
23

EES N 01
JS
CS
HISTORIA
32

EES N 02
JS
BA
HISTORIA
9
3
EES N 02
JS
CS
HISTORIA
8

EES N 03
JS
BA
HISTORIA

3
EES N 03
JS
CS
HISTORIA
8

EES N 07

CS
HISTORIA
14

EES N 08
JS
CS
HISTORIA
7

EES N 09

CB
HISTORIA
8

EES N 09

CS
HISTORIA
13

EES N 11
JS
CB
HISTORIA
8

EES N 11
JS
CS
HISTORIA
11

EES N 12
JS
CB
HISTORIA
6

EES N 12
JS
CS
HISTORIA
2

EES N 13

CB
HISTORIA
12

EES N 13

CS
HISTORIA
2

EES N 14
JS
CB
HISTORIA
14

EES N 14
JS
CS
HISTORIA
6

EES N 16

CB
HISTORIA
8

EES N 17

CB
HISTORIA
10

EES N 22

CB
HISTORIA
8

EES N 26
JS
CB
HISTORIA
8

EES N 26

CS
HISTORIA
13

EES N 27
JS
CB
HISTORIA
6

EES N 27
JS
CS
HISTORIA
8

EES N 31
JS
CB
HISTORIA
2

EES N 31
JS
CS
HISTORIA
25

EES N 32

CB
HISTORIA
4

EES N 32

CS
HISTORIA
8

EES N 33

CB
HISTORIA
12

EES N 33

CS
HISTORIA
4

EES N 34

CB
HISTORIA
12

EES N 34

CS
HISTORIA
11

EES N 42
JS
CS
HISTORIA
16

EES N 43

CB
HISTORIA
2

EES N 44

CB
HISTORIA
2

EES N 44

CS
HISTORIA
8

EES N 45

CB
HISTORIA
6

EES N 45

CS
HISTORIA
13

EES N 46
JS
CB
HISTORIA
8

EES N 46
JS
CS
HISTORIA
6

EES N 47
JS
CB
HISTORIA
4

EES N 47
JS
CS
HISTORIA
8

EES N 48
JS
CB
HISTORIA
4

EES N 48
JS
CS
HISTORIA
2

EES N 49

CB
HISTORIA
4

EES N 49

CS
HISTORIA
4

EES N 50

CB
HISTORIA
8

EES N 50

CS
HISTORIA
9

EES N 51

CB
HISTORIA
2

EES N 52

CS
HISTORIA
8

EES N 53
JS
CB
HISTORIA
2

EES N 53
JS
CS
HISTORIA
6

EES N 54
JS
CB
HISTORIA
4

EES N 54
JS
CS
HISTORIA
2

EES N 56

CS
HISTORIA
2

EES N 57
JE
CB
HISTORIA
4

EES N 57
JS
CS
HISTORIA
8

EES N 59
JS
CS
HISTORIA
4

EES N 60

CB
HISTORIA
2

EES N 61
JS
CB
HISTORIA
4

EES N 61
JS
CS
HISTORIA
8

EES N 62
JS
CB
HISTORIA
2

EES N 62
JS
CS
HISTORIA
2

EES N 63

CS
HISTORIA
3

EES N 64
JS
CB
HISTORIA
4

EES N 64
JS
CS
HISTORIA
3

EES N 65

CB
HISTORIA
2

EES N 65

CS
HISTORIA
6

EET N 02

CB
HISTORIA
8

EET N 02

CS
HISTORIA
2

EET N 04

CB
HISTORIA
8

EET N 04

CS
HISTORIA
2

EET N 05

CB
HISTORIA
8

EET N 05

CS
HISTORIA
4

EET N 09

CB
HISTORIA
4

ESB N 03
JS
CB
HISTORIA
2

ESB N 10
JS
CS
HISTORIA
9

ESB N 15
JS
CB
HISTORIA
2

ESB N 16
JS
CB
HISTORIA
6

ESB N 22

CB
HISTORIA
4

ESB N 24
JS
CB
HISTORIA
2

ESB N 24
JS
CS
HISTORIA
4

ESB N 25

CB
HISTORIA
8

ESB N 26
JS
CB
HISTORIA
4

ESB N 26

CS
HISTORIA
4

ESB N 27

CB
HISTORIA
4

ESB N 27

CS
HISTORIA
8

ESB N 28

CB
HISTORIA
2

ESB N 28

CS
HISTORIA
3

ESB N 35
JS
CB
HISTORIA
2

ESB N 36

CS
HISTORIA
2

ESB N 37

CB
HISTORIA
2

ESB N 39
JS
CB
HISTORIA
2

ESB N 40

CS
HISTORIA
8

ESB N 43
JS
CS
HISTORIA
4

ESB N 45

CB
HISTORIA
6

ESB N 45

CS
HISTORIA
2

ESB N 49
JS
CB
HISTORIA
2

ESB N 49
JS
CS
HISTORIA
2

ESB N 53

CS
HISTORIA
2

ESB N 54

CS
HISTORIA
2

ESB N 55

CB
HISTORIA
2

ESB N 57

CB
HISTORIA
2

ESB N 57

CS
HISTORIA
6

ESB N 58
JE
CB
HISTORIA
2

ESB N 61
JS
CB
HISTORIA
6

ESB N 61
JS
CS
HISTORIA
3

ESB N 62
JS
CB
HISTORIA
4

ESB N 62
JS
CS
HISTORIA
6

ESB N 66
JS
CB
HISTORIA
6

ESB N 71

CB
HISTORIA
2

ESB N 71

CS
HISTORIA
13

ESB N 77
JS
CB
HISTORIA
4

ESB N 77
JS
CS
HISTORIA
3

ESB N 78
JS
CB
HISTORIA
4

ESB N 78

CS
HISTORIA
4

ESB N 89

CB
HISTORIA
2

ESB N 89
JS
CS
HISTORIA
4


Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?

Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.

La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.

justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.

• Redpizarra.org.

Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.

Classroom20.com

Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.

Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.

• Edublogger Argento

Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.


Página sobre Lengua

Página sobre Lengua
Lengua Materiales

Página para trabajos de Inglés

Página para trabajos de Inglés
Inglés

Todo para la Maestra