jueves, 29 de enero de 2015

Plantillas de cobro de Enero 2015 Provincia de Buenos Aires








 Plantillas de cobro de Enero. hace Click

 https://docs.google.com/file/d/0BzT2O7AetZGgT19fSmdWZ0FGUUU/edit

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Mínimo no imponible. 2014- 2015 Nuevo Piso

Los trabajadores alcanzados y los no alcanzados deben prestar atención en las próximas semanas ya que el Gobierno Nacional en un alto porcentaje de probabilidad aplicará un aumento en el piso de Ganancias que estará entre 25% y 30%. Precisamente la Presidenta Cristina Fernández de Kirchner estudia junto al equipo económico las formas y alcances de un nuevo piso de Ganancias debido a los aumentos salariales tras las negociaciones paritarias 2014. Algo que no se modificará será las escalas determinadoras de las alícuotas para pagar Ganancias.

Busca que los aumentos salariales de las paritarias no tengan como efecto más inmediato y negativo que como si fuera una fuerza gravitacional atraer al mundo del Impuesto a las Ganancias a más trabajadores que no estaban alcanzados y los que habían logrado escapar a la fuerza gravitacional por si solos-por no ganar como para tributar por Ganancias- o con ayuda del Gobierno -al quedar exceptuados con la modificación del mínimo no imponible-; lo que ampliaría la base de trabajadores en relación de dependencia que integran la Cuarta Categoría que tributa Ganancias.

Ya que cuanto más Ganancias lastra el bolsillo de los trabajadores que lograron aumentos salariales, más repercute negativamente sobre la caída del consumo, la actividad y el empleo y en su conjunto a la economía en general. Por lo que empujado por los reclamos de ambas veredas-la oficialista y la opositora- es que el Gobierno Nacional junto al Ministro de Economía Axel Kiciloff y AFIP en los que la Presidenta delegó analizar y aprobar una rebaja del Impuesto a las Ganancias para trabajadores en relación de dependencia.

El modificar Ganancias sería mediante una suba del mínimo no imponible de entre el 25% y 30%. Por lo que el piso de salarios una vez superado desde el que los contribuyentes serían eximidos de Ganancias actualmente es de ($15.000) pasaría a ser entre (18.000 y 20.000 pesos) dependerá del porcentaje final.

Solo podría impedirse que los aumentos salariales de las paritarias no sumen a más trabajadores a la Cuarta Categoría que debe tributar por el impuesto a las Ganancias modificando el piso o alguna medida más radical. Por lo que, el jefe de Gabinete, Jorge Capitanich, ya confirmó que la Presidente Cristina Fernández de Kirchner mandó a estudiar la posibilidad de subir el mínimo no imponible de Ganancias pero sin “sin plazos”, si bien se espera que por Junio de este año hagan el anuncio y seguramente por la Cadena Nacional.

Última Suba del Mínimo No Imponible:
Fue en Septiembre de 2013, cuando quedó establecido que los asalariados solteros o casados que ganen un sueldo en bruto de hasta $15.000 quedaron exceptuados de pagar de Ganancias. Y desde $15.001 hasta $25.000 brutos pasaron a pagar Ganancias.

-Mientras que la base de cálculo para trabajadores solteros el piso no imponible subió de $6.939 a $8.326,8

-Para los trabajadores casados con 2 hijos el piso no imponible pasó de $9.597 a $11.516,4.

Trabajadores Solteros o Casados que Ganen Más de $25.000 Brutos:
No se dio ninguna modificación


-El trabajador soltero mantiene el piso no imponible de $6.939-El trabajador casado con 2 hijos siguió con el no imponible de $9.597.

Si bien tributaban Ganancias los que ganaran más de $15.000 brutos, el cálculo para el pago para todos era por debajo de $15.000.

Nuevo Piso de Ganancias:
En caso de modificarse podría ser entre un 25% y 30% el piso salarial de $15.000 que determina tributar o no por Ganancias, pasaría a ser los salarios de entre 18.500 y 20.000 pesos. Dentro del mencionado porcentaje tendría que subir los mínimos no imponibles utilizados de base de cálculo para pagar dependiendo del tipo de salario.

Sin dudas que al no actualizar el mínimo no imponible, genera que un conjunto de trabajadores, por ejemplo deban aportar un 30% de la última suba salarial solo para pagar Ganancias y el otro 70% se va en demás gastos y pago de impuestos seguramente.

Posted by bejomi1 en 28/01/2015
http://www.ieco.clarin.com/economia/ganancias-minimo_no_imponible-salario_0_1293470688.html
N.B. EJEMPLO   …. SI PAGABAS EN 2014   100 PESOS DE IMPUESTO, LA INFLACIÓN ERA DEL PONGAMOS 25 %, PORQUE EN 2015 SE PASA DE CATEGORÍA CON AUMENTO DE SUELDO PONGAMOS DE 25% ,PASAS A PAGAR 500?  ….
EL 25% DE 100 ES 25 HABRÍA QUE PAGAR 125…
SEGURAMENTE ACTUALIZARÁN LOS MONTOS MÍNIMOS




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domingo, 25 de enero de 2015

Confección de Contralor. Instructivo. Provincia de Buenos Aires



 Deben incluir en primera instancia al personal jerárquico y luego por orden de documentos de menor a mayor al resto del personal docente, incluyendo una sola vez al docente con todo lo que posee en el establecimiento ya sean cargos, módulos, u horas con las situaciones de revista existentes Titular, Interino, Provisional o Suplente – Firma: Departamento de Contralor.

Hace Click en este link 

https://caballodefuego.files.wordpress.com/2015/01/contralor-instructivo.pdf

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jueves, 22 de enero de 2015

Grillas de Sueldos. Enero 2015. DIPREGEP



IMPORTANTE DGCyE: GRILLA DE SUELDOS DEL MES DE ENERO 2015-DIPREGEP EN SIASUELDOS

Posted by bejomi1 en 21/01/2015
sic.:”/…En el siguiente link les adjuntamos la grilla correspondiente a los sueldos de Enero 2015 para los docentes de Pcia. de Buenos Aires…..”
EL ENLACE DESPLEGADO ES
http://www.siasueldos.com/noticias/145-bs-as-grilla-enero-2015.html


Escrito por Juan Albornoz   
Miércoles 21 de Enero de 2015 17:45
Estimados

En el siguiente link les adjuntamos la grilla correspondiente a los sueldos de Enero 2015 para los docentes de Pcia. de Buenos Aires.

Esperamos que les sea de utilidad.

Saludos cordiales.

http://www.siasueldos.com/noticias/145-bs-as-grilla-enero-2015.html



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miércoles, 21 de enero de 2015

Ley 27073 y 20744 /15. Aguinaldo


Ley 27073 y 20744 /15 Modificación Pago del sueldo anual complementario (“Aguinaldo”)

Posted by bejomi1 en 20/01/2015
Ley 20.744. Modificación.
Sancionada: Diciembre 10 de 2014
Promulgada de Hecho: Enero 09 de 2015
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de Ley:
ARTÍCULO 1° — Modifícase el artículo 122 del Régimen de Contrato de Trabajo aprobado por la ley 20.744, (t.o. 1976) y sus modificatorias, el que queda redactado de la siguiente forma:
 ‘Art. 122.- El sueldo anual complementario será abonado en dos (2) cuotas: la primera de ellas con vencimiento el 30 de junio y la segunda con vencimiento el 18 de diciembre de cada año.
 El importe a abonar en cada semestre será liquidado sobre el cálculo del cincuenta por ciento (50%) de la mayor remuneración mensual devengada por todo concepto dentro de los dos (2) semestres que culminan en los meses de junio y diciembre de cada año.
 A fin de determinar la segunda cuota del sueldo anual complementario, el empleador debe estimar el salario correspondiente al mes de diciembre. Si dicha estimación no coincidiere con el salario efectivamente devengado, se procederá a recalcular la segunda cuota del sueldo anual complementario.
 La diferencia, que resultare entre la cuota devengada y la cuota abonada el 18 de diciembre se integrará al salario del mes de diciembre.’
 ARTÍCULO 2° — Comuníquese al Poder Ejecutivo nacional.
 DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS DIEZ DIAS DEL MES DE DICIEMBRE DEL AÑO DOS MIL CATORCE.
— REGISTRADA BAJO EL N° 27.073 —
JULIAN A. DOMINGUEZ. — JUAN H. ESTRADA. — Lucas Chedrese. — Juan C. Marino.


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martes, 20 de enero de 2015

CABA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN ,Resolución Nº 4380/2014 S/“Pago extraordinario a cuenta de Paritarias 2015”

Posted by bejomi1 en 19/01/2015
G O B I E R N O DE LA C I U D A D DE B U E N O S A I R E S
2014, Año de las letras argentinas
Resolución  Número: 4380/2014
Buenos Aires,
Referencia: 18346180-MGEYA-SSPECD/14
VISTO:
El Expediente Nº 18346180-MGEYA-SSPECD/14, y
CONSIDERANDO:
Que es responsabilidad del Gobierno asegurar y financiar la educación pública en los términos establecidos
en la Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, siendo una de sus funciones primordiales la de
procurar la capacitación y la calidad educativa, que constituyen herramientas fundamentales en la
construcción de una sociedad más justa e integrada;
Que esta Administración considera oportuno y conveniente otorgar al personal docente un adicional en
concepto de anticipo a cuenta de los incrementos que se consensúen en Actas Paritarias, para el mes de
enero de 2015, cuyo resultante sea igual al diez por ciento (10%) de su salario bruto menos los aportes
obligatorios por ley;
Que la medida que se propicia cuenta con el debido reflejo presupuestario;
Que la Dirección General de Coordinación Legal e Institucional ha tomado la intervención que le compete.
Por ello, en uso de las facultades que detenta,
EL MINISTRO DE EDUCACIÓN
RESUELVE
Artículo 1.- Otórgase para el mes de enero de 2015, un “Pago extraordinario a cuenta de Paritarias” a cada
docente del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, cuyo resultante será igual
al diez por ciento (10%) de su salario bruto menos los aportes obligatorios por ley.
Artículo 2.- Establécese que el adicional mencionado en el artículo precedente será de carácter no
remunerativo no bonificable, no se considerará base de cálculo para el complemento para alcanzar el salario
mínimo garantizado ni para el cálculo de ningún otro adicional.
Artículo 3.- Déjase establecido que el “Pago extraordinario a cuenta de Paritarias” mencionado en el
artículo 1º de la presente Resolución, estará sujeto a los aportes a las cuotas sindicales personales
voluntarias, en carácter de excepción.
Artículo 4.- Dispónese que el pago del adicional mencionado en el artículo 1 de la presente Resolución se
efectuará a mediados de enero, como adelanto de los haberes de enero 2015, siendo reajustado
oportunamente si fuera necesario con la liquidación definitiva de dicho mes.
Artículo 5.- Determínase que quedan exceptuados del “Pago extraordinario a cuenta Paritarias”, las horas
cátedra de planta transitoria con fecha de cese anterior al 31/12/2014 y los cargos y módulos de monto fijo.
Artículo 6.- El gasto que demande el cumplimiento del presente decreto, será imputado al Inciso I
Jurisdicción 55.
Artículo 7.- Publíquese en el Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires y para su conocimiento y demás
efectos efectúense las Comunicaciones Oficiales pertinentes a las Subsecretarías de Gestión Económico
Financiera y Administración de Recursos, de Políticas Educativas y Carrera Docente y a la Dirección
General de Personal Docente y No Docente del Ministerio de Educación, a la Dirección General Oficina de
Gestión Pública y Presupuesto del Ministerio de Hacienda y a la Subsecretaría de Gestión de Recursos
Humanos del Ministerio de Modernización. Cumplido, archívese.
ESTEBAN BULRICH. MINISTRO DE EDUCACIÓN.


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lunes, 19 de enero de 2015

Malestar en el aula


2 - noticiasEn la Argentina, el 81,2 por ciento de quienes dan clase en establecimientos privados primarios y secundarios son mujeres; el 18,8, varones. El 73,5 por ciento de ellas y ellos dan clase solamente en colegios de gestión privada, y el 26,5 por ciento tiene horas laborales también en el ámbito estatal. La mitad de las y los docentes de primaria y secundaria tienen entre 31 y 45 años, y el 80 por ciento del total no tiene otra actividad laboral remunerada que no sea dar clases. En promedio, la enseñanza en el sector privado argentino está a cargo de mujeres de 40 años. Esas son sólo algunas de las observaciones de la Primera Encuesta Nacional de Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (Cymat) que el Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop) realizó para relevar condiciones laborales cotidianas de 4500 docentes empleados en 888 escuelas de todo el país. El secretario de Comunicación de Sadop, Gerardo Alzamora, explicó a este diario que el relevamiento arrojó sorpresas: “Descubrimos que hay un malestar docente, y que muchas veces los docentes van a trabajar enfermos por distintos motivos. Por un lado, porque no se reconocen sus enfermedades profesionales, pero también por no dejar el aula, porque creen que lo que tienen no es tan importante como para dejar el aula”.
El estudio, el primero en su tipo en la Argentina, se realizó entre 2012 y 2013 en establecimientos de todo el país, a través de formularios autoadministrados y sobre una muestra representativa. Antes de ello, los delegados sindicales de las distintas jurisdicciones participaron de jornadas regionales de sensibilización. En los establecimientos identificados como conflictivos para la actividad sindical, los docentes también participaron, aunque con algo más de discreción. La información fue procesada durante 2014. El panorama que arrojó, dijo Alzamora, “permite sistematizar, analizar y presentar datos de cuáles son nuestras condiciones de trabajo como docentes privados, y es un insumo básico a la hora de negociar en paritarias nuestro convenio colectivo. Si no tenés clara la situación, ¿qué vas a pedir? Tratar sólo aumentos salariales no soluciona el problema. Como docentes, sabemos que mejorar las condiciones de trabajo en nuestro caso es mejorar la calidad de la educación”.
De acuerdo con el relevamiento, las situaciones de los docentes de primaria y los de secundaria no difieren demasiado, empezando por la composición de cada grupo. En la primaria, el 87 por ciento del cuerpo docente está conformado por mujeres; en el secundario, el 75. En primaria, el 44 por ciento de los docentes son jefes de hogar; en el caso del secundario, el 50. La mitad de las docentes, sean maestras o profesoras, tienen el peso de la doble jornada porque las tareas domésticas de sus hogares están a su cargo (el 48,8 en el primer grupo, el 50,2 en el segundo). En el caso de los docentes varones los números se reducen notablemente: sólo el 30,4 de los maestros y el 20,2 de los profesores señalaron que si ellos no están “las tareas domésticas quedan sin hacer”.
El salario obtenido por enseñar, en el caso de los maestros, constituye el 56 por ciento del ingreso total del hogar; en el caso de la enseñanza media, el 59. Maestras y maestros trabajan en total 37 horas reloj semanales: 26 en la escuela y 11 en tareas ligadas a la docencia pero fuera del horario laboral. En el nivel de enseñanza media, las y los docentes trabajan en total 35 horas reloj por semana: 25 en el colegio y otras 10 fuera. Los maestros suelen vivir más cerca del establecimiento donde enseñan (el 49,7 viaja hasta media hora para llegar), mientras que más de la mitad de los profesores viaja entre media y dos horas (el 56,7). En primaria, en promedio, cada docente tiene a su cargo dos cursos, que hacen un promedio de 61 alumnos. El 60 por ciento de los maestros trabaja en un solo establecimiento. En cambio, en el nivel medio, el 60 por ciento de los docentes da clases en al menos dos y como máximo cuatro colegios; sólo un 32 por ciento se mantiene en un solo establecimiento, pero hay un 7,4 que enseña en cinco o más colegios. Sumando todas las estadísticas, el docente promedio trabaja en dos establecimientos y dicta clase a siete cursos, lo que ronda un total de 199 alumnos.
Muchos docentes no toman descansos a lo largo de la jornada escolar: el 25 por ciento de los maestros aprovecha los recreos para hacer tareas de planificación, o bien cuidan a los alumnos; el 25 por ciento de las y los profesores descansan hasta 10 minutos en horario de clases. Quizás eso incida en los indicadores de salud y enfermedades: más del 73 por ciento de los docentes padeció alguna dolencia pero fue igual a trabajar; el 70 por ciento permanece de pie a lo largo de toda la clase. El 73 padeció fatiga, cansancio y desánimo sin causa; el 65, dolores de cabeza; el 72, dolores musculares, de huesos y articulaciones; el 60, nerviosismo o mal humor y dificultades para conciliar el sueño; el 35, afonías o disfonías; el 30, trastornos de la visión; el 29, tiene várices en las piernas. El 26 por ciento dice que en los edificios donde dictan clase hay mucho calor; el 16, que se padece el frío. En el ámbito privado, las licencias por enfermedades de corta duración suelen ser pedidas por el 66 por ciento de los maestros y el 70,4 de los profesores.
Son muy pocos los docentes que dijeron haber sido agredidos por alguna cosa vinculada a su tarea (el 1,4 de los maestros; el 1,3 de los profesores). Sin embargo, son muchos más quienes aseguraron haber sido amenazados: el 19,4 por ciento maestros, el 14,8 por ciento profesores. En el caso de la primaria, más de la mitad de esas amenazas fueron adjudicadas a los directivos escolares (el 54,4 por ciento); en la enseñanza media, el 41,5 por ciento de los casos.
Además, de acuerdo con el relevamiento, el trabajo docente es absorbente aun fuera del horario laboral. El 82,6 por ciento de los maestros dice que su trabajo deja nada o poco tiempo para otras actividades; el 80,9 de los docentes de media dice lo mismo. Tareas propias de la actividad docente como corregir, preparar clases y material didáctico o evaluar se realizan en una abrumadora mayoría fuera del horario escolar. Tan demandante es la labor que el 48,6 de los maestros y el 37,7 de los profesores aseguran que siguen pensando en problemas de sus alumnos fuera de clase.
Fuente: Soledad Vallejos para www.pagina12.com.ar


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domingo, 18 de enero de 2015

Armar un expediente. Docentes Aspirantes a Cargo Jerárquicos


Posted by bejomi1 en 10/01/2015
PARA DOCENTES ASPIRANTES A CARGOS JERÁRQUICOS
en el enlace de abajo click encap.zip
El manual  ES del IPS en https://sites.google.com/a/previsional.co.cc/previsional/Inicio/cajas-provinciales-1/manuales-y-normas-ips—pba/cap.zip?attredirects=0&d=1
EL MÓDULO DE CAPACITACIÓN ES EL NRO 3 PÁGINA 21, PESE A SER DEL IPS, EN LA DGCYE ,ES ÚTIL EN CUANTO A SABER DEFINIR CIERTOS ASPECTOS PRÁCTICOS  DE MANEJO  EXPEDIENTES, QUE GENERALMENTE SE CONOCEN POR TRADICION  ORAL
SERIA BUENO QUE SI ALGUIEN TIENE BIBLIOGRAFÍA  SOBRE EL TEMA, LO DE A CONOCER EN UN COMENTARIO
ROMPIENDO EL HIELO, LOS EXPEDIENTES DE CONSULTA ELECTRÓNICA TIENEN UN DIGITO VERIFICADOR (QUE NO SE MENCIONA EN EL MÓDULO)
OTRA: LOS CUERPOS  COMPLETOS SE DEBEN COSER……, LAS PÁGINAS EN BLANCO SE DEBEN ANULAR, SELLAR Y FIRMAR COLOCANDO “ANULADO” CON UNA LÍNEA DIAGONAL QUE CRUZA LA PÁGINA, LLEVA POR SUPUESTO SELLO MEDALLA DE JUNTURA
LA ÚLTIMA… DESGLOSE…..DESAGREGACIÓN…..???
NORMATIVA…NORMATIVA…¿DÓNDE ESTÁS?
ALGO HAY EN EL DTO LEY 7647/70  Y MODIFICATORIAS  http://www.gob.gba.gov.ar/dijl/DIJL_buscaid.php?var=1393
COMO COSER LIBROS O EXPEDIENTES  http://www.taringa.net/posts/imagenes/10955836/Tecnicas-de-encuadernacion-Encuaderna-tus-libros.html
EN YOUTUBE   https://www.youtube.com/results?search_query=COSER+UN+LIBRO+CON+HOJAS+SUELTAS

AHORA SI ES TEXTUAL”
El presente módulo tiene por objeto detallar los pasos para el armado y la caratulación de expedientes del Instituto de Prevision Social.
Verificación Previa
Antes de la formación de un expediente se procede a verificar la correspondencia entre el solicitante y la documentación presentada dándose un orden a los efectos de facilitar su tratamiento, pues las formalidades exigidas para cada trámite ya han sido analizadas en la etapa de iniciación.
Marco Legal
Identificación
Todo expediente administrativo es identificado a través de tres elementos numéricos: el primero define al Organismo que lo crea (Código de Repartición); el segundo a su individualidad (Número de actuación) y el tercero al año de su formación (año).
Cantidad de Fojas
Las fojas son las hojas de un expediente, que se ordenan cronológicamente. El mismo no puede tener más de 200, lo que formaría “un cuerpo”. Como excepción se plantea un único supuesto
y que es cuando por no exceder ese número se deba dividir un escrito. (artículo 41 DL 7647/70).
Foliatura
Cada foja debe estar correlativamente numerada (artículo 42 del DL 9647/70) desde el número uno (1) hasta el que corresponda a un cuerpo (es decir 200) sin posibilidad alguna de que puedan
existir faltantes, aunque se hayan producido desgloses, puesto que de existir esta situación se deberá dejar constancia de a qué fojas correspondería la documentación que fue desglosada.
Frente a la posibilidad de una equivocación en la foliatura, el defecto debe subsanarse testando el incorrecto, volviendo a foliar, dando el número que corresponda más una media firma del empleado que procedió a la corrección. Si ya se han dictado actos preparatorios que remitan a otras fojas, ya no podrá alterarse la foliatura, debiéndose subsanar con alguna providencia explicativa del error incurrido.
tres elementos numericos 200 fojas son un Cuerpo si hay errores, volver a foliar
Armado de Expediente
Agregados
Al expediente principal se pueden agregar otros expedientes y documentación suelta, como ALCANCES o EXPEDIENTES DE OTRA REPARTICIÓN (Anexos)
Alcances
El alcance se forma cuando se deba ingresar un escrito por Mesa de Entradas, correspondientes a expedientes que se encuentran en oficinas internas. (artículo 44 del DL 7647/70). El mismo debe
ser foliado como otro expediente (es decir con el número de fojas correspondiente a la cantidad de documentación que posee), incorporándose al principal como una foja más, es decir que todo el
Alcance es una foja más del expediente; y al crearlo, el sistema le da automáticamente el número que le corresponde respecto de otros alcances; es decir que, el Alcance se debe caratular.
Anexo
El anexo se forma cuando se deban agregar al expediente, antecedentes cuyo volumen impidan efectivamente su inclusión en el cuerpo principal (articulo 43 del DL 7647/70). Por ejemplo, un
expediente de otra repartición como puede ser ANSeS; estos deben foliarse del mismo modo que ut supra hemos descripto.
El Anexo no se carátula, es decir, que no se le da un numero de carátula como al alcance, sino que por sistema interno se le da entrada y luego se lo incorpora al expediente al cual se corresponde.
¿Cómo agregar un alcance o un anexo?
La agregación puede ser de dos formas:
– Agregación con “acumulación”
– Agregación “sin incorporación”
escrito por Mesa de Entradas,
Expedientes internos
volumen no se pueda agregar al cuerpo principal
Armado de Expediente
– Agregación con acumulación
Es la incorporación a continuación de la última foja del expediente principal con una providencia en la que se denuncia de la agregación al expediente principal de otro expediente, como una foja más del anterior; y una providencia al final del expediente agregado, en la que
consta la agregación de ese expediente, denunciándose la cantidad de fojas que lo componen; la incorporación produce la pérdida de individualidad del expediente que se esté agregando.
– Agregación sin acumulación
Es la incorporación de otro expediente pero delante del expediente principal con una providencia en el expediente principal en la que se denuncia la agregación sin incorpora, y otra providencia en el expediente que se agrega con una providencia del mismo estilo y en la que consta cuantas fojas componen a éste ultimo.
Los ALCANCES siempre se agregan CON ACUMULACION – es decir, que el Alcance siempre va a perder su individualidad.
Los expedientes ajenos a la caja del IPS, como por ejemplo los de ANSeS, también se agregan con incorporación. Sin incorporación solo se agregan expedientes relacionados con los titulares pero que
corresponden a otras solicitudes, por ejemplo, un expediente de pensión se agrega sin incorporación al expediente de jubilación del fallecido.
Juntura: las fojas de los expedientes, como así también sus agregados, ya sean alcances o anexos, incorporados o no incorporados, deben estar relacionados con un sello del Organismo
al que se lo denomina “de juntura” y que no es mas que el sello medalla de cada organismo; todo ello es a los efectos de que a demás de requerir un orden numérico y consecutivo de las fojas,
una relación de juntura que permita que por ejemplo a esa foja 4 le corresponde esa foja 5 y no otra 5 de otro expediente. El sello se estampa en la unión de las fojas y en todas y cada una de ellas.
con acumulacion
sin acumulacion
Sello de Juntura

N.B. MEDIA FIRMA= FIRMA ABREVIADA DEL EMPLEADO

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viernes, 16 de enero de 2015

Ley 27.064/15 Regulación y Supervisión de Instituciones de Educación no Incluidas en la Enseñanza Oficial.

Posted by bejomi1 en 15/01/2015
EDUCACIÓN
Ley 27.064
Regulación y Supervisión de Instituciones de Educación no Incluidas en la Enseñanza Oficial. Disposiciones Generales. Sancionada: Diciembre 04 de 2014 Promulgada de Hecho: Enero 09 de 2015
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de Ley:
CAPÍTULO I
Disposiciones Generales
ARTÍCULO 1° — La presente ley tiene por objeto regular las condiciones de funcionamiento y supervisar pedagógicamente las instituciones no incluidas en la enseñanza oficial que brindan educación y cuidado de la primera infancia desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad. Estas instituciones podrán ser de gestión estatal, privada, cooperativa y social. Dichas instituciones podrán pertenecer a organizaciones con y sin fines de lucro, sociedades civiles, gremios, sindicatos, cooperativas, organizaciones no gubernamentales, organizaciones barriales, universidades, comunitarias y a otras similares.
ARTÍCULO 2° — En el caso de los establecimientos no incorporados a la enseñanza oficial cuya organización o financiamiento dependan de organismos oficiales de salud, desarrollo social u otros, será la autoridad educativa competente en cada jurisdicción la que articule sus acciones con dichos organismos pertinentes, para el cumplimiento de la presente.
ARTÍCULO 3° — Los centros de desarrollo infantil, instituciones reguladas por la ley 26.233, de Promoción y Regulación de los Centros de Desarrollo Infantil, deberán recibir supervisión pedagógica por parte de la autoridad educativa competente de cada jurisdicción en articulación con la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia, dependiente del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.
CAPÍTULO II
De las instituciones
ARTÍCULO 4° — El nivel inicial constituye una unidad pedagógica. Las instituciones que brindan educación y cuidado a la primera infancia deben garantizar los objetivos para el nivel inicial establecidos en el título II, capítulo II de la ley 26.206, de Educación Nacional. Las instituciones comprenden los siguientes tipos organizativos: a) Jardines maternales: las instituciones que atienden a los niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los dos (2) años de edad, inclusive. b) Jardines de infantes: aquellas instituciones que atienden a los niños/as entre los tres (3) y los cinco (5) años inclusive. c) Escuelas infantiles: aquellas instituciones que atienden a los niños desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive. d) Centros de desarrollo infantil: aquellas instituciones creadas según lo establecido por la ley 26.233 —Promoción y Regulación de los Centros de Desarrollo Infantil—; e) Diversas formas organizativas que brindan cuidado y educación sistemática a niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días a los cinco (5) años inclusive. Son, entre otras: salas de juego, servicios de atención a la primera infancia a domicilio u hospitalarios, en contexto de privación de la libertad de niños y niñas nacidos/as o criados/as en estos contextos, o cualquiera sea su denominación como persona legal.
ARTÍCULO 5° — Las instituciones definidas en el artículo 4° deben hacer pública la denominación recibida en conformidad con lo establecido, asumiendo las responsabilidades indelegables en materia educativa y asistencial que les cabe para cada caso.
ARTÍCULO 6° — Las instituciones comprendidas en el artículo 4° de la presente ley que cuenten con salas que atiendan la obligatoriedad del nivel deben gestionar y obtener la incorporación a la enseñanza oficial conforme a los alcances de la ley 26.206.
ARTÍCULO 7° — Todas las instituciones comprendidas por la presente ley deben seguir los lineamientos curriculares y disposiciones pedagógicas establecidas para la educación inicial por la autoridad educativa de la Nación y de las jurisdicciones, según corresponda, conforme a los alcances de la ley 26.206.
ARTÍCULO 8° — Las actividades están a cargo de personal con título docente en todas las secciones, conforme lo establezca la normativa vigente en cada jurisdicción, a excepción de los Centros de Desarrollo Infantil, instituciones reguladas por la ley 26.233.
CAPÍTULO III
Del relevamiento de servicios y la creación de los registros jurisdiccionales de inscripción
ARTÍCULO 9° — El Ministerio de Educación, en el marco del Consejo Federal de Educación, promoverá la creación, en el ámbito de las jurisdicciones educativas de sistemas de relevamiento y registro de instituciones de gestión pública, estatal, privada, cooperativa y social, no incluidas en la enseñanza oficial, que brindan educación y cuidado a la primera infancia.
ARTÍCULO 10. — El registro deberá contemplar la posibilidad de consulta pública y gratuita y su actualización anual atento a las nuevas inscripciones y los resultados de las supervisiones periódicas a las instituciones.
CAPÍTULO IV
De la supervisión de las instituciones
ARTÍCULO 11. — La supervisión pedagógica estará a cargo de docentes o profesionales del área de educación, conforme lo establezca la normativa vigente en cada jurisdicción.
ARTÍCULO 12. — El Ministerio de Educación, en el marco del Consejo Federal de Educación, promoverá acciones para que el control sobre las condiciones edilicias, de seguridad y de higiene de las instituciones, esté a cargo de las autoridades educativas jurisdiccionales, y se efectúe en articulación con las autoridades educativas designadas por las jurisdicciones a tal efecto.
ARTÍCULO 13. — A los efectos de esta ley, la función de supervisión pedagógica debe considerar aspectos tales como el proyecto institucional, los principios, normas y valores, las propuestas de enseñanza, los vínculos con los niños/as y sus familias, la organización del espacio, la distribución del tiempo, y todas aquellas cuestiones que se deriven de los lineamientos curriculares y de la normativa vigente.
CAPÍTULO V
De la autoridad de aplicación
ARTÍCULO 14. — El Ministerio de Educación y las autoridades educativas jurisdiccionales competentes, en el marco del Consejo Federal de Educación, son los responsables de regular las condiciones de funcionamiento de las instituciones comprendidas por la presente ley.
ARTÍCULO 15. — El Ministerio de Educación, en el marco del Consejo Federal, promoverá la creación del organismo responsable del seguimiento y la implementación que cada provincia y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires hagan en cumplimiento de la presente ley.
CAPÍTULO VI
Disposiciones transitorias
ARTÍCULO 16. — En los casos en que no sea posible cumplir con la obligación de cubrir los cargos con personal con título docente, las instituciones deberán contar con un coordinador pedagógico como mínimo cada cinco (5) secciones, el que podrá tener sala a cargo. Cada jurisdicción dictaminará los plazos, criterios y procesos necesarios para avanzar progresivamente en la cobertura de los cargos docentes necesarios para todas las secciones del nivel.
ARTÍCULO 17. — El Ministerio de Educación, en el marco del Consejo Federal de Educación, promoverá los acuerdos necesarios para que las jurisdicciones educativas establezcan un plan estratégico para el cumplimiento de la presente, que contemple la adopción progresiva por parte de las instituciones que brindan educación y cuidado de la primera infancia de las características y la denominación de jardines maternales, de infantes o escuelas infantiles según corresponda. Este plan debe dar prioridad a las instituciones que atienden a los sectores más desfavorecidos en cada jurisdicción.
ARTÍCULO 18. — Comuníquese al Poder Ejecutivo nacional.
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS CUATRO DÍAS DEL MES DE DICIEMBRE DEL AÑO DOS MIL CATORCE.
— REGISTRADO BAJO EL Nº 27.064 —
JULIAN A. DOMINGUEZ. — JUAN H. ESTRADA. — Lucas Chedrese. — Gerardo Zamora.




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lunes, 12 de enero de 2015

EL PRÓXIMO LUNES SE COBRARÁ UN ALCANCE. Educación



La DGCyE confirmó que habrá un adicional para el 19 de enero, debido a que en diciembre hubo compañeros que no percibieron haberes. Esto fue producto del cierre anticipado de la carga de sueldos para liquidar el medio aguinaldo; por lo cual las novedades que se cargaron después de la primer semana de diciembre no ingresaron para la liquidación de dicho mes.


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domingo, 11 de enero de 2015

Miguel Díaz de Udocba, la calidad educativa sigue degradándose

 Por Daniela Leiva Seisdedos ·
AGL_07341) La confianza en educar y ante todo en el aprender, le impone al educador una voluntad positiva respecto de las capacidades del otro, entonces le pregunto ¿Qué gesto de confianza están faltando en todos los referentes educativos desde el gobierno, sindicalistas y docentes para que haya menos conflictos educativos en el orden sindical.
Demás está decir que mis respuestas son desde el punto de vista de alguien que milita por los derechos de los docentes y que conduce un gremio que lucha en pos de ese objetivo. Considero que la primera señal de confianza la deberían dar tanto el gobierno provincial como la oposición, poniendo al tema educativo como política de Estado. Ambos sectores carecen del compromiso necesario para que los conflictos desaparezcan. Es necesario tomar decisiones que trasciendan las gestiones. Los llamados “conflictos educativos” son el efecto de la falta de decisiones por parte de la clase política.
2) Nuestro derecho a opinar, lleva implícito el deber de conocer en profundidad las variables de la matriz educativa ¿Usted cree que los políticos en Argentina están calificados para hablar de educación o necesitan conocer más de realidad del lenguaje que se habla en las aulas.
Rotundamente no. No tienen en general ni intenciones ni capacidad para hacerlo. Van detrás de otros temas y lo educativo nunca está en su agenda.
3) Hacer una crítica es parte del aprendizaje para poder seguir avanzando ¿Qué crítica constructiva realizaría usted al sistema educativo argentino? ¿Qué aporte piensa que podría dar o da desde su organización sindical?
El sistema educativo argentino no se ajusta a los alumnos de hoy, que son los destinatarios del esfuerzo. Y no da cuenta de las condiciones socio económica que se modificaron visiblemente. Se necesita una educación revolucionaria, que cambie paradigmas, que sea conceptualmente moderna, que sea integral, con especial énfasis en el área artística y deportiva.
UDOCBA impulsó un gran debate sobre este tema, en marco del 1º Congreso Educativo celebrado los días 5 y 6 de noviembre en CGT. Contó con la concurrencia de alrededor 500 docentes, panelistas de renombre y figuras del quehacer educativo, gremial y político. Los ejes del debate fueron “Educación, Economía y Trabajo”, “Características del Trabajo Docente” y “Educación y Medios de Comunicación”. Intentamos con este evento aportar la mirada de los trabajadores sobre el tema educativo. Nosotros estamos convencidos de que se necesita de una buena vez salvar a la escuela pública de gestión estatal y defender la dignidad del trabajo docente
4) ¿Qué opinión le merecen los cambios en la provincia de Buenos Aires con respecto al régimen académico en la primaria?
Mi opinión es negativa. Se premia a la falta de esfuerzo. Se deja de brindar estímulos para aprender. Si todos tienen que aprobar no hay progreso posible en el proceso educativo. Estas decisiones se toman al sólo efecto de las estadísticas. Aprobar no es lo mismo que aprender: eso está claro.
5) Al termino del  año escolar ¿cuál es su balance de la situación laboral de los docentes en la Provincia de Buenos Aires?
Fue un año malísimo. La calidased educativa sigue degradándose, los salarios siguen siendo miserables, se decidió incluir en el sistema educativo formal a personas sin título docente habilitante. Bajo el paraguas de la inclusión solamente se vislumbra el gran fracaso en el tema educativo. Los docentes deben trabajar en condiciones deplorables, con establecimientos que se vienen literalmente abajo y expuestos a situaciones de violencia laboral que son alarmantes.

Gracias Miguel.

Perfil de Miguel Díaz.
Sec. Gral de UDOCBA- Sec. de Políticas Educativas en CGT


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jueves, 8 de enero de 2015

Grilla Salarial Docente Enero y Febrero. Buenos Aires. 2015

DGCyE: LOS NUEVOS MONTOS EN BASE AL AUMENTO PARA ENERO Y FEBRERO 2015

Posted by bejomi1 en 07/01/2015
ACTUALIZADO. POR CONSULTAS SU MAIL ES SALARIODOCENTE@GMAIL.COM Y NO EL QUE FIGURA EN LA PLANILLA EXCEL (QUE TIENE 2 “o”)

 HACE CLICK EN ESTE LINK EN LA WEB DE HTTP://SALARIODOCENTE.COM.AR  
ELEGIR LA PROVINCIA DE BS AS, SE DESCARGA UNA PLANILLA EXCEL, AL ABRIRLA, MODIFICAR SOLO LAS CELDAS AMARILLAS  QUE SE DESPLEGAN PARA SELECCIONAR PRIMER CARGO, RAMA O MODALIDAD,ANTIGUEDAD , LUEGO SEGUNDO CARGO(SI LO TIENEN) ETC .AL FINAL SURGE AUTOMÁTICAMAENTE EL MONTO, A LA DERECHA ESTÁ EL CÁLCULO PARA HS. CATEDRAS O MÓDULOS

 
SALARIODOCENTE
 


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miércoles, 7 de enero de 2015

Calendario Escolar 2015 de Santa Fé



La Dirección General de Escuelas publicó este viernes en el Boletín Oficial y en su página web el calendario escolar 2015. Las clases en el nivel primario comenzarán el 2 de marzo, en tanto, la escuela secundaria empezará una semana después, el 9 de marzo, una vez que haya terminado la Fiesta de la Vendimia.
Como cada año habrá que esperar si las discusiones paritarias no generan el retraso en el inicio de las clases, algo que, al igual que en 2014, el gobierno intenta contrarrestar desdoblando las fechas de inicio en primaria y secundaria.
El calendario escolar no ha previsto los asuetos por desinfección de los escuelas después de las elecciones generales que habrá el año que viene.
En tanto, los CEBA y los CENS también comenzarán el 2 de marzo, al igual que los centros de educación especial.
Docentes

Los docentes de nivel inicial y primaria deberán presentarse en las escuelas el 23 de febrero
En cambio, los docentes de nivel secundario deberán estar en las escuelas a partir del 11 de ese mismo mes.
Las vacaciones de invierno en todos los niveles, tanto de gestión pública como privada, están previstas para las semanas del 6 al 17 de julio. El final de clases está previsto para el 11 de diciembre de 2015, en todo los niveles.

Hace Click. Link para acceder al calendario.
https://www.santafe.gov.ar/index.php/educacion/guia/calendario

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Docentes: ¿Qué es bonificable y que no es?

CODIGO 445 BONIFICACION REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, MODALIDAD FONID, ART 1º DEC 204/MARZO 04
447CODIGO 447 ANTIGÜEDAD DEL CODIGO 445 QUE PASA A BONIFICABLE POR DECRETO 3121 DESDE OCTUBRE 2007
 
444CODIGO 444 BONIFICACION REMUNERATIVA BONIFICABLE, DE $100 DEROGADA MARZO 2011 ART 4º DEC 519/MARZO 08
 POR CARGO HASTA DOS CARGOS, EQUIVALENTE A 22,5 HORAS, SE EXCLUYE DE LA GARANTIA ARTÍCULOS 6º DEL DECRETO Nº 527/06
 Y ARTICULO 6º DEL DECRETO Nº 444/07
448CODIGO 448 ANTIGÜEDAD DEL CODIGO 444 DEC. 519/MARZO 08, DEROGADA MARZO 2011
 

ANTIGÜEDAD REMUNERATIVA Desde Julio 2013 sube según tabla.








 







455CODIGO 455 BONIFICACION AGOSTO 2008 REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, ART 3º DEC 2794/ NOVIEMBRE 08.
 POR CARGO HASTA DOS CARGOS, EQUIVALENTE A 15 HORAS










449CODIGO 449 BONIFICACION AGOSTO 2008 REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, DEROGADA MARZO 2011 ART 5º DEC 519/MARZO 08
 POR CARGO HASTA DOS CARGOS, EQUIVALENTE A 22,5 HORAS, SE EXCLUYE DE LA GARANTIA ARTÍCULOS 6º DEL DECRETO Nº 527/06
 Y ARTICULO 6º DEL DECRETO Nº 444/07
 
624DESFAVORABILIDAD (ZONA)
 
641BONIFICACION FUNCION DIFERENCIADA SON PORCENTAJES QUE SE APLICAN SOBRE EL SALARIO BÁSICO DEL CARGO DE PRECEPTOR


 SOLO LO COBRAN LOS CARGOS DE INICIAL, PRIMARIA, PRECEPTORES, ESPECIALES Y PSICOLOGÍA
 Los docentes de Educación Especial tienen un 20% del salario básico del preceptor desde Abril 2002 (Decreto 1636/02)
  
648GARANTIA 2005 REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, ART 3º DEC 53/MARZO 05
 GARANTIA 2003 REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, ART 1º DEC 1473/AGOSTO 03 Remuneración mínima de $380


2443BONIFICACIÓN DTO 444/07 ARTICULO 5° NO REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, POR CARGO HASTA DOS CARGOS, EQUIVALENTE A 15 HORAS        
 DOS ASIGNACIONES PARA CARGOS MAYORES A 35 HORAS RELOJ

















2651PRESENTISMO NO REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, DECRETO 2202/92 Desde Julio 1992        
          
446CODIGO 446 SUMA INICIALMENTE NO REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, AL HACERSE REMUNERATIVA DESDE JULIO 2004 SE UNIFICA CON
 EL CODIGO 445. MODALIDAD FONID, ART 1º DEC 204/MARZO 04, DEROGADA MARZO 2006








         
2761GARANTIA 2007 NO REMUNERATIVA NO BONIFICABLE,         

ARTÍCULO 4º DEC 1003/MARZO 09. ESTABLECER QUE LOS INCREMENTOS RESULTANTES DE LA DIFERENCIA ENTRE LOS SALARIOS BÁSICOS








FIJADOS CONFORME EL ARTÍCULO 1º DEL PRESENTE DECRETO Y LOS QUE RIGIERON ENTRE EL 1º DE MARZO DE 2008 Y EL 31 DE JULIO DE 2008








ASÍ COMO LOS VALORES QUE IMPORTEN LAS BONIFICACIONES ESTABLECIDAS POR EL ARTÍCULO 3º DEL PRESENTE DECRETO








NO SERÁN COMPUTADOS A LOS FINES DE LAS GARANTÍAS SALARIALES VIGENTES AL 31 DE JULIO DE 2008, LAS CUALES PERMANECEN








SIN VARIACIONES A SU NIVEL.








A LOS FINES DEL PÁRRAFO ANTERIOR SERÁN DE APLICACIÓN LOS INCISOS A.1), A.2), Y B) DEL ARTÍCULO 8º DEL DECRETO Nº 2794/08.

















650BONIFICACION ART 1º DECRETO 53 MARZO 2005 REMUNERATIVA NO BONIFICABLE de $85 para cargos de 20 horas reloj, proporcional a la carga








horaria; queda sin efecto desde Marzo 2007 (Decreto 444/07)


















PRESENTISMO ART 1º DECRETO 2202/ 1992 NO REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, Desde Julio 92 se otorga una suma de $100 por cargo








y equivalente a 15 horas cátedra. Desde Marzo 1993 el personal con Jornada Completa percibirá un 75% extra del ítem presentismo. (Dec. 691/93)








Derogado desde Marzo 2006 por Decreto 527/2006


















MATERIAL DIDÁCTICO ART 1º DECRETO 4495/1994 NO REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, Desde Abril 1994 se otorga una suma de $10 por cargo








y equivalente a 15 horas cátedra. Es de $20 en Junio y de $30 desde Julio 1994. Derogado desde Abril 2005 por Decreto 940/2005

















446SUMA DECRETO 204/04: ARTÍCULO 2º NO REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, de $20 por cargo hasta dos cargos y equivalente a 15 horas hasta 30 horas


















REDUCCIÓN SALARIAL LEY 12727, Desde Julio 2001 hasta Diciembre 2003 para sueldos mayores a $1200








 








JORNADA COMPLETA: Por Decreto 4343/1990 Percibirá un 75% adicional sobre la remuneración de cada cargo de Jornada Simple.








 








BONIFICACIÓN DIRECTIVOS REMUNERATIVA NO BONIFICABLE, DE $100 MULTIPLICADO POR EL PUNTAJE CORRESWPONDIENTE AL CARGO








ES PARA DIRECTORES Y VICEDIRECTORES, DESDE MARZO 2013 ART 5º DEC 130/MARZO 13


















FUENTE: BOLETIN OFICIAL DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES











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martes, 6 de enero de 2015

Acuerdo Salarial docente. Buenos Aires. 2015



Luego de la reunión entre representantes docentes y el gobierno, María Laura Torre, Secretaria Gremial de Suteba, expresó: "El aumento del salario básico  significa que vamos a partir de  un piso superior para la discusión del salario integral 2015, discusión que continuará el 28 de enero y que por primera vez los docentes tenemos un incremento que modifica el salario desde el 1 de enero, pasando a ser parte inamovible del sueldo".
Asimismo destacó que "es importante  la incorporación  de las sumas al básico, sumas que anteriormente estaban por fuera, y que hacen que el sueldo básico docente obtenga un incremento de un 21,6%, lográndose en consecuencia, un avance en el desachatamiento del salario y recuperación de la escala salarial docente y también beneficiando no solo a los docentes activos, sino también a los jubilados". Finalmente aseveró: "Demandamos que la paritaria defina una propuesta con el tiempo necesario para que pueda ser sometida a la decisión de los Docentes."    

La propuesta que hacen las autoridades bonaerenses contempla:

La incorporación al básico de:

- Las sumas bonificables y remunerativas, códigos 445 ($338) y 447($338 multiplicada por la antigüedad).

- Código  2443 ($110), este era una suma  no bonificable y no remunerativa, de las que se conocen como "sumas en negro".

    A su vez hubo un incremento del cod. 455 de $300. (cifra que al ser remunerativa la perciben los jubilados y forma parte del cálculo del aguinaldo)

    Esta propuesta  se cobrará a partir del 1 de enero de 2015.

El FGDB expresa que esta negociación temprana es producto del reclamo que la docencia bonaerense viene realizando y que la misma no condiciona ni cierra la discusión de la paritaria general 2015.

Se fijó una nueva convocatoria a la Comisión Técnica Salarial para el próximo 28 de enero.


                                                           AMET FEB SADOP SUTEBA UDA
La Udocba fue el único gremio que no firmó el acta de acuerdo. "Nos ofrecieron un aumento insignificante, de alrededor de $ 400, con más sumas en negro", explicó el Secretario adjunto del gremio, Alejandro Salcedo. Y agregó: "No podemos aceptarlo. Nuestra organización gremial fue la única que presentó una demanda al gobierno provincial, justamente porque esta forma de liquidación de haberes, con sumas no remunerativas, constituye una violación al artículo 31 del Estatuto del Docente". Este gremio reclama un salario básico de $ 9000 a partir de enero, sin sumas en negro.


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lunes, 22 de diciembre de 2014

Gracias y los mejores augurios


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Quienes hacemos el Sitio  Educativo El Arcón de Clío queremos agradecerles a nuestros lectores, entrevistados y público en general que nos visitan día a día por habernos elegido y por la confianza depositada en nosotros.
Una buena Navidad y un muy Buen Año 2015 para todos, los esperamos el año entrante para poder seguir compartiendo un tema vital para el crecimiento humano como es la educación; porqué el mundo necesita que nos saquemos el velo de la ignorancia, ayudado por una cultura que coincida con la vida.
Para que nuestros valores sigan estando motivados por las necesidades de luchar por alcanzar la excelencia educativa junto con el único desafío que debemos tener, formar alumnos libres para el siglo XXI,  no olvidándonos nunca del único objetivo fundamental la igualdad educativa

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Calendario Escolar Buenos Aires. 2015


 Fuente Fernado Carlo.




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Fecha de reintegro a las escuelas bonaerenses. Personal docente



Las vacaciones deben comenzar el primer día hábil siguiente al último día de trabajo. El viernes 2 de enero es ASUETO administrativo dispuesto por la propia administración, que es nuestro empleador. Por tanto, el lunes 5 de enero es el primer día hábil del mes de enero.
Si contamos 40 días desde el 5 de enero, llegamos hasta el 13/02/15 que es un día viernes. Lunes 16/02 y martes 17/02 es feriado nacional, por carnaval. En consecuencia, el día 18/02 es el primer día hábil, finalizado nuestro período legal de vacaciones.
Ahora bien, los docentes con menos de 20 años de antigüedad en la docencia (no en el cargo) tienen 30 días de vacaciones. Hace varios años, que la propia DGCyE dispone que cualquiera sea la antigüedad, TODOS los docentes se reintegran en igual fecha. Si bien el Estatuto dice algo diferente, es el propio empleador, que por USOS Y COSTUMBRE, otorga un mayor derecho a todos los trabajadores.
Los USOS Y COSTUMBRES, son considerados Fuente del Derecho, es decir, no todos los derechos surgen o se los encuentra en una ley u otra norma escrita, también en los USOS Y COSTUMBRES. Este principio es aplicable, tanto a docentes de escuelas públicas como privadas. Si algún directivo te citó antes de esta fecha (18/02/15) tendrá que reprogramar todo.
De todos modos, todos los años, Inspección General o Subsecretaría de Educación, emite un comunicado que indica la fecha en la que TODOS los docentes (públicos y privados, con más de 20 o menos de años de antigüedad) deben reintegrarse. En principio, modestamente, este sería el fundamento para determinar que se llega al 18/02/15.



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jueves, 18 de diciembre de 2014

¿En qué condiciones trabajan los docentes privados?


los-retos-del-trabajo-docente-en-el-aula-1-728Durante los años 2012 y 2013, el Sadop (Sindicato Argentino de Docentes Particulares) realizó la primera encuesta nacional de condiciones y medio ambiente de trabajo( CyMAT) basados en talleres previos para identificar y elegir las temáticas a consultar a alrededor de 5.000 docentes en 888 escuelas. De estas encuestas surgieron las problemáticas que enfrentan los docentes privados en sus escuelas (inicial, primaria y secundaria) y cómo influyen en la persona, su salud física y mental, que se ven reflejadas en las licencias otorgadas por agotamiento y estrés. Lo primero que llama la atención es comprobar que el 50% de los docentes son los principales aportantes del dinero que ingresa en la casa y, además, son jefes de hogar (con la responsabilidad que esto lleva),que se corre de una escuela a la otra para poder llegar a cubrir los requerimientos mínimos de la familia y que la jornada laboral se estira más allá de las 4 horas de un cargo en primaria o las horas de clase del secundario: corregir, preparar clases, informes, boletines, registros, etc., al mismo tiempo que se le hace el repulgue a las empanadas, sacamos la ropa del lavarropas y bañamos al perro.
Todos conocemos la realidad de las aulas con más de 35 alumnos y lo que significa trabajar con personas en formación, el estar atentos a la información que le debemos a los padres, prestar la oreja a las familias y sus problemas (¡que son los problemas de nuestros alumnos!), la necesidad de abrazos y cariño que muchas veces tienen los chicos que ven bloqueado su aprendizaje por diferentes motivos. Ahora veamos detrás de todo esto a un docente de pie mucho más tiempo del recomendado, viajando rápidamente de una escuela a otra, descuidando la voz ( herramienta de trabajo principal),sin poder ir al baño durante 4 horas o tomar un mate cocido para llenar el estómago, no victimizo: exijo respeto por la salud del trabajador.
También debemos prestar especial atención a las enfermedades psicológicas, tal vez no sean tan visibles pero cuando llegan pegan fuerte en el trabajador y su entorno familiar y laboral; cualquier sobrecarga de trabajo perjudica, pero en el caso del docente lo hace en lo mental y lo emocional.
Llegó la hora de exigir ambientes laborales que faciliten la tarea del trabajador docente en vez de cargarlo de angustias y estrés por no poder satisfacer plenamente el lugar de trabajo que comparte con sus alumnos, de hacer valer la pausa laboral que por fin se ha conseguido a partir del nuevo Reglamento logrando tomar esos 10 minutos como el momento de bajar la ansiedad, desconectarse y retomar la tarea con la cabeza un poco más despejada, de no tener temores a la hora de pedir un lugar propio ( muchas escuelas no tienen sala de maestros) y de plantear todos los por qué que generen un ambiente que transforme y mejore su quehacer diario.


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viernes, 12 de diciembre de 2014

Pago retroactivo de una bonificación directores y vicedirectores jubilados


SE CONSIGUIO EL PAGO RETROACTIVO DE UNA BONIFICACION DE 2013 PARA DIRECTORES Y VICEDIRECTORES JUBILADOS
Tras intensas gestiones de la FEB ante el IPS, se resolvió en el día de ayer, realizar el pago retroactivo de una bonificación para docentes jubilados que se desempeñaron en los cargos de Directores y Vice.
...
A través del expediente 21557-301109-14, dichos docentes cobrarán el pago en la modalidad retroactivo, desde el 1/03/2013 a febrero 2014.
La retribución de esta bonificación se obtuvo en el marco de los Acuerdos Paritarios 2014.
Una vez más y como siempre lo hemos hecho, seguiremos defendiendo los derechos de todos los trabajadores docentes.


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martes, 9 de diciembre de 2014

SADOP. Mario Almirón: Siempre es necesario conocer qué sucede en las aulas


SADOP-Mario-Almiron1) Nuestro derecho a opinar, lleva implícito el deber de conocer en profundidad las variables de la matriz educativa ¿Usted cree que los políticos en Argentina están calificados para hablar de educación o necesitan conocer más de realidad del lenguaje que se habla en las aulas.
M. A. Siempre es necesario conocer qué sucede en las aulas. Parece algo obvio, pero en los últimos diez años fue cuando esta premisa, recién, tomó mucha importancia. El político debe conocer las necesidades de los docentes y también de los alumnos.
Desde nuestra dirigencia bregamos para que eso suceda, acercando a las partes y planteando las necesidades de una y otra.
Es desde nuestro trabajo que esa brecha se ha reducido bastante, y hoy en día, el político, en la mayoría de los casos, sabe cuál es el lenguaje que se habla en las instituciones.
Por supuesto que existen excepciones, pero, gracias al trabajo diario que hacemos, son las menos.
Y eso se puede ver en el nivel de instituciones que hay hoy en día, y también en la inversión en infraestructura que se ha hecho a lo largo de los últimos años. Eso muestra una clara preocupación del político y el Estado Nacional por el aula.
2) ¿Quiénes son a su entender los políticos que se ocupan de los temas de educación tanto del gobierno como de la oposición que merecen ser escuchados?
M. A. Desde todos los arcos existen personas muy capacitadas sobre el tema. Además, desde SADOP, siempre escuchamos a todos, ya que de eso se trata, de la pluralidad del pensamiento.
Sería muy irresponsable de nuestra parte dejar de lado a tal o cual político por su bandera. Nunca lo hicimos y podemos asegurar que nunca se hará algo semejante.

3) Los gobernantes de un país son el reflejo de la cultura y la educación de sus ciudadanos ¿Quiénes son sus referentes educativos a la hora de defender los derechos de los docentes?
M. A. Los propios docentes somos los que día a día, desde el aula, defendemos nuestros derechos y los de los niños, que son nuestra razón de ser y el futuro de la Patria Grande.
4) ¿Qué opinión le merecen los cambios en la provincia de Buenos Aires con respecto al régimen académico en la primaria?
M. A. Es un tema a debatir y analizar en el próximo congreso provincial de SADOP que se realizará en breve. Es por eso que lo tenemos evaluación y consideración.
5) Hacer una crítica es parte del aprendizaje para poder seguir avanzando ¿Qué crítica constructiva realizaría usted al sistema educativo argentino? ¿Qué aporte piensa que podría dar o da desde su organización sindical?
M. A. En estos momentos nos encontramos en un momento crucial en donde la educación tiene un rol fundamental. Para acompañar esa importancia es necesario incorporar la obligatoriedad de la doble jornada completa en todo el país. Una vez que se logre, habrá que reacondicionar los establecimientos que no estén preparados para sumar más horas de clase.
La iniciativa de la doble escolaridad permitirá, entre otras cosas, brindar una educación íntegra y, así, sacar a los niños y adolescentes de las calles, algo que hoy resulta primordial.
No podemos dejar de lado que también significará un avance en materia laboral, ya que se abrirán nuevos puestos de trabajo y más oportunidades para los docentes.
Por otro lado, en cuanto a las universidades, un aumento en el presupuesto educativo servirá para asignarles partidas, manera tal que también acompañen el crecimiento educacional.
Asimismo, resulta de gran importancia avanzar en el Acuerdo Marco paritario para más de un millón de trabajadores de la educación, para así garantizar mejores condiciones laborales, formación permanente y mejor salario.
6. Por último Una frase para usted o comentario sobre la educación que le haya impactado últimamente.
M. A. En SADOP siempre partimos de la premisa que la educación es un Derecho Humano básico que debe formar personas libres con conciencia social y capacidad de decisión.
Gracias Mario Almirón
Mario Almirón Secretario de Docente SADOP Nación




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lunes, 8 de diciembre de 2014

Calendario Escolar 2015. Entre Ríos

EL CGE DEFINIO EL CICLO LECTIVO 2015: SERA DEL 2 DE MARZO AL 18 DE DICIEMBRE

  PARANÁ, 05 DIC (APFDigital)
- El Consejo General de Educación (CGE) estableció el calendario escolar para el ciclo lectivo 2015 • Las clases comenzarán el 2 de marzo, y finalizarán el 18 de diciembre, según información a la cual accedió APFDigital • El personal docente deberá presentarse el 11 de febrero • El receso de invierno, en tanto, se extenderá del 13 al 24 de julio


Mediante la Resolución Nº 4730, que tiene fecha del 2 de diciembre, el CGE dispuso el calendario escolar completo para el año 2015, para todos los niveles y modalidades de las instituciones educativas dependientes del organismo que dirige Claudia Vallori.

El mismo tiene vigencia para las unidades educativas de gestión estatal provincial y municipal y de gestión privada dependientes del CGE, en los siguientes niveles y modalidades: Inicial, Primaria, Secundaria, Técnico-Profesional, Superior, Especial y Permanente de jóvenes y adultos.

Según la resolución, el año escolar se extiende del 2 de marzo al 18 de diciembre.

Algunas de las fechas destacadas del calendario son:

-11 de febrero: Presentación de los equipos directivos y docentes.

-2 de marzo: Inicio del año escolar y ciclo lectivo 2015

-13 al 24 de julio: Receso escolar de invierno




Educación Primaria

-7 al 11 de diciembre: Finalización de aquellos alumnos que completaron satisfactoriamente su trayectoria correspondiente al año escolar

-14 al 18 de diciembre: Finalización de los alumnos que completaron satisfactoriamente su trayectoria escolar en el período de Apropiación e Integración de los Aprendizajes.

Educación Especial

-14 al 18 de diciembre: Reunión con padres y/o tutores para entrega de informes de los alumnos y libreta de evaluación.

Educación Secundaria y Técnica:

-1 al 18 de diciembre: Instancia de Integración, Revisión y acreditación de saberes confirme resolución 1582/11. Organización institucional para afianzar las trayectorias escolares de los estudiantes.

-18 de diciembre: Finalización del año escolar

Los docentes continúan hasta el 23 de diciembre cuando se da inicio al receso escolar de verano.

En tanto el ciclo lectivo para el Nivel de Educación Superior se fijó entre el 10 de marzo al 20 de noviembre. (APFDigital)

 



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DGCYE: CODIGOS DE HABERES , y breve explicación por descuentos por codigos 1103 y/o 1104.


Posted by bejomi1 en 07/12/2014
A PEDIDO
ACTUALIZADO: tiene 8 páginas   https://bejomi1.files.wordpress.com/2009/05/codigos-haberes-dgcye.pdf   estoy utilizando post viejos para ahorrar espacio, por eso esta fecha del post -2009-   el archivo  a descargar es de 2013
otro enlace https://bejomi1.files.wordpress.com/2009/05/codigos-haberes-dgcye.pdf
http://leopoldomarechalsuteba.blogspot.com.ar/2013/02/una-breve-explicacion-sobre-el-codigo.html
N.B. Y RECUERDEN QUE SIMEPRE QUE SE HACEN ABM (ALTAS BAJAS Y MODIFICACIONES)  QUE INVOLUCREN CONTRALORES DE DISTINTAS ESCUELAS
DEBEN COINCIDIR LOS DATOS EN TODOS LOS CASILLEROS DE ESE AGENTE  EN LOS DOS CONTRALORES, PARA EVITAR  ESTE TIPO  DESCUENTOS  (PRESTANDO MUCHA ATENCIÓN  AL DNI,  Y LO QUE COLOCA CADA ESCUELA EN PASA A PROVIENE DE ,LOS CODIGOS DE ESCUELA O DISTRITO ), FECHAS AP. Y NOMBRES  ETC “, SI UNO LO HACE BIEN Y EL OTRO LO HACE MAL  HAY PROBLEMAS, COBRA UNO SOLO,  O NINGUNO.. O LE PAGAN A LOS DOS  Y AHÍ APARECE DESPUES,EL CÓDIGO DE DESCUENTO 1103 ó 1104.
Y HACER LO SIGUIENTE..
LLAMAR A  LA SECRE DE LA OTRA ESCUELA PARA CONFIRMAR  TODO ANTES
SI UN AGENTE NO COBRA NO SIRVE DECIR YO HICE BIEN EL CONTRALOR , LA QUE LO HIZO MAL FUE LA OTRA ESCUELA, QUE EL AGENTE COBRE ES RESPONSABILIDAD DE AMBAS-DOS ESCUELAS . HAY UN SOLO EMPLEADOR , LA DGCYE, EL DOCENTE DEBE COBRAR , SI NO COBRÓ , LAS DOS ESCUELAS SON RESPONSABLES
EL AGENTE TRABAJA  , DEBE COBRAR EN TIEMPO Y FORMA SUS HABERES … UN ERROR ,PARA REPARALO SON COMO MÍNIMO 2 MESES…





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viernes, 5 de diciembre de 2014

Cronograma de Titularizaciones Interinas 2015. Berisso


Cronograma para la realizaciòn de los Actos pùblicos de Titulares Interinos 2015 a realizarse en el Salòn de Actos de la Escuela Tècnica Nª 2 (sita en 12 y 169)
segùn detalle:

Jueves 18/12:
10 hs: Inicial
11hs: Adultos
11.30: Especial
12.30 hs: Psicología
13 hs: Primaria


Lunes 22/12:
10 hs: Cargos de Secundaria y Tècnico Profesional
11 hs: Ed. Fìsica
13 hs: Ed. Artìstica

Los aspirantes deben concurrir munidos del documento de indentidad y oblea 2015 impresa del abc.gov.ar.

El Acto pùblico para los mòdulos u horas càtedra de la Direcciòn de Secundaria y Tècnico Profesional no estàn previstos para este año, estimando su concreciòn en el mes de febrero.


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jueves, 4 de diciembre de 2014

Docentes. Continuidad de suplencias 2015. Altas y ceses


EL Sector de Altas y Ceses de la Secretaría de Asuntos Docentes de La Plata, Informa a las autoridades de los servicios educativos que deban presentar Prolongaciones de Servicios de los docentes que prolongan su suplencia hasta el año 2015  que deberán presentar, antes del día 12/12/14, la correspondiente Planilla de Altas y Ceses conformada a tal efecto.
Para ello deberán tener en cuenta:

1. Todas las suplencias que deben prolongarse sobre cargos que no se vean afectados por acciones estatutarias al día 28/02/2015, deberán ser prolongadas hasta la culminación del Servicio Provisorio, Cambio de Funciones, Mayor Jerarquía o Licencia, según corresponda en cada caso.
2. Aquellas suplencias cuyos cargos se vean afectados por acciones estatutarias al día 28/02/2015, deberán prolongarse como máximo hasta dicha fecha, siempre y cuando no superen el Servicio Provisorio, Cambio de Funciones, Mayor Jerarquía o Licencia, según corresponda.
3. En todos los casos deberán verificar previamente con las ultimas planillas de Altas y Ceses presentadas en esta SAD, la fecha declarada en la columna “fecha hasta” y será a partir de dicha fecha que prolongarán los servicios de los suplentes. Esto así al solo efecto que las fechas declaradas sean congruentes con los datos grabados previamente en el sistema.
4. Todas las Prolongaciones de Suplencias que trascienden al ciclo lectivo 2015 y que al día de la fecha no hayan sido declaradas, deberán presentarse todas juntas en una misma Planilla de Altas y Ceses con la leyenda “Prolongaciones de Servicio 2015” visible en el encabezado de la Planilla, ya que las mismas se tomarán con carácter preferencia y urgente, para garantizar la continuidad en el cobro. Si ya fueron presentadas con antelación no deberán volver a presentarlas.
5. Las Planillas deberán contar con sello y firma de la autoridad competente y sello de la institución.
6. No deberán realizarse en la Planilla ninguna tachadura, corrección, enmienda o sobreescritura. Todos aquellos registros que se encuentren en estas condiciones serán observados y no serán grabados hasta tanto no se presente una nueva Planilla declarando correctamente los datos.
Las Planillas podrán ser confeccionadas en computadora no podrán tener agregados en letra manuscrita y viceversa.
Recuerde que las Planillas de Altas y Ceses son grabadas directamente para el cobro de haberes y los datos consignados deben ser claros y correctos.


Prof. María Cristina Mancuso
Secretaria de Jefatura
SAD II La Plata


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Acta paritaria.docentes.Santa Cruz


 Hace clic en este link
Acta Paritaria - 14 de Octubre de 2014


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¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?

Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.

La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.

justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.

• Redpizarra.org.

Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.

Classroom20.com

Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.

Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.

• Edublogger Argento

Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.


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