lunes, 16 de octubre de 2017

Invitación Red de Escuelas de Aprendizaje


Invitación a los Directores de los Servicios Educativos que lo deseen a realizar la inscripción, y participar así del Proyecto de Red de Escuelas de Aprendizaje:
Link para inscripción: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc3C-8ffMFC6-HcmZc-hFXabeSN_Dc0X6zsvc2BfxX-fA-h5w/viewform?fbzx=2291376248691621000

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jueves, 12 de octubre de 2017

Capacitación Virtual para Alumnos "Mi Primera Licencia"


 Otorga validez de curso teórico habilitante para obtener la licencia de conducir.
11 Octubre, 2017
La Dirección Provincial de Políticas Socio Educativas, a través de su línea de acción Educación y Seguridad Vial, llevará a cabo el Curso Virtual “Mi Primera Licencia” como parte de la propuesta de aprendizaje necesaria en la formación de los ciudadanos. El respeto a la normativa vial y la responsabilidad en el tránsito es parte de un ejercicio cívico consciente, activo y constructivo, por ello la educación vial es de suma importancia.
La aprobación de los contenidos del Curso Virtual “Mi Primera Licencia”, tendrán validez de curso teórico para la seguridad vial, que es habilitante para obtener la Primer Licencia de Conducir en el ámbito de la provincia de Buenos Aires como exige el inc. 3) del art. 14 de la Ley 24.449.
La propuesta es implementar el curso semi-presencial con un profesor coordinador que los acompañe en este proceso, a través de la materia/asignatura “Trabajo y Ciudadanía” que se dicta en el último año de la Escuela Secundaria, siendo que la educación y seguridad vial es un tema que se trabaja de forma transversal en el aula. En este campus virtual se encuentran desarrolladas seis clases, en las que descubrirán un universo de temas para abordar la Educación y Seguridad Vial.

El plazo de inscripción se extiende hasta el 20 de octubre y se puede acceder al formulario en el siguiente link: https://goo.gl/Qiwp8b

 Jóvenes de la provincia de Buenos Aires podrán acceder al curso virtual “Mi Primera Licencia” como parte de la propuesta de aprendizaje en educación y seguridad vial. La inscripción podrán hacerla los docentes y estará abierta hasta el 20 de octubre. Enterate más: goo.gl/CWuEw5

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domingo, 8 de octubre de 2017

Ley 27306. Ley de Dislexia y trastornos de aprendizaje



TEXTO COMPLETO DE LA LEY 27306 SOBRE DEA
LEY NACIONAL 27306
DECLÁRASE DE INTERÉS NACIONAL EL ABORDAJE
INTEGRAL e INTERDISCIPLINARIO de los SUJETOS
que PRESENTAN DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE-(DEA)-

Publicación en el B.O.: 04/11/2016-
Objeto
Artículo 1º-La presente ley establece como objetivo prioritario garantizar el derecho a la educación de los niños/as, adolescentes y adultos que presentan Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA).
Interés nacional
Artículo 2º- Declárase de interés nacional el abordaje integral e interdisciplinario de los sujetos que presentan Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), así como también la formación profesional en su detección temprana, diagnóstico y tratamiento, su difusión y el acceso a las prestaciones
Definición
Artículo 3º- Se entiende por Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) a las alteraciones de base neurobiológica, que afectan los procesos cognitivos relacionados con el lenguaje, la lectura, la escritura y/o el cálculo matemático, con implicaciones significativas, leves, moderadas o graves en el
ámbito escolar.
Autoridad de Aplicación
Artículo 4º-La Autoridad de Aplicación será determinada por el Poder Ejecutivo Nacional.
Funciones
Artículo 5º- La Autoridad de Aplicación tendrá a su cargo el ejercicio de las siguientes acciones:
a)Establecer procedimientos y medios adecuados para la detección temprana de las necesidades educativas de los sujetos que presentaren DEA;
b)Establecer un sistema de capacitación docente para la detección temprana, prevención, y adaptación curricular para la asistencia de los alumos disléxicos o con otras dificultades de aprendizaje, de manera de brindar una cobertura integral en atención a las necesidades y requerimiento de cada caso en particular;
c)Coordinar con las autoridades sanitarias y educativas de las provincias que adhieren a la presente y, en su caso, de la C.A.B.A., campañas de concientización sobre Dislexia y DEA;
d) Planificar la formación del recurso humano en las prácticas de detección temprana, diagnóstico y tratamiento

Adaptación curricular
Artículo 6º- La Autoridad de Aplicación deberá elaborar la adaptación curricular referida en el inc. b) del art. precedente.Para garantizar el acceso al curriculum común, en el caso de DEA tendrá en cuenta las siguientes consideraciones orientativas:
a) Dar prioridad a la oralidad, en la enseñanza de contenidos y en las evaluaciones;
b) Otorgar mayor cantidad de tiempo para la realización de tareas y/o evaluaciones;
c) Asegurar que se hayan entendido las consignas;
d) Evitar las exposiciones innecesarias en cuanto a la realización de lecturas en voz alta frente a sus compañeros;
e) Evitar copiados extensos y/o dictados cuando esta actividad incida sobre alumnos con situaciones asociadas a la disgrafía;
f) Facilitar el uso de ordenadores, calculadoras y tablas.
g) Reconocer la necesidad de ajustar los procesos de evaluación a las sigularidades de cada sujeto;
h) Asumirse, todo el Equipo Docente Institucional, como promotores de los derechos de los niños/as, adolescentes y adultos, siendo que las contextualizaciones no implican otorgar ventajas en ellos frente a sus compañeros, sino ponerlos en igualdad de condiciones frente al derecho a la educación.
Consejo Federal de Educación
Artículo 7º- El Consejo Federal de Educación tendrá la función de colaborador permanente para el cumplimiento de los objetivos fijados en la presente ley como así también la de establecer un Sistema Federal de Coordinación Interjurisdiccional, para la implementación de políticas activas con el fin de hacer efetivo el derecho a la educación de los niños/as, adolescentes y adutos que presentan Dislexia y Dificultades Específicas del Aprendizaje.

Consejo Federal de Salud
Artículo 8º- La Autoridad de Aplicación deberá impulsar,a través del Consejo Federal de Salud, las siguientes acciones:
a)La implementación progresiva y uniforme en las diferentes jurisdicciones de un abordaje integral e interdisciplinario de DEA;
b)Establecer los procedimientos de detección temprana y diagnósticos de las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA);
c)Determinar las prestaciones necesarias para el abordaje integral e interdisciplinario en los sujetos que presenten DEA, que se actualizarán toda vez que el avance de la ciencias lo amerite
Programa Médico Obligatorio (PMO).
Artículo 9º-Los agentes de salud comprendidos en las Leyes 23.660 y 23.661;las organizaciones de Seguridad Social, las Entidades de Medicina Prepaga, la Obra Social del Poder Judicial, de las Universidades Nacionales,Personal Civil y Militar de las Fuerzas Armadas; de Policía Federal Argentina; la Dirección de Ayuda Social del Congreso de la Nación y los Agentes de Salud que brinden servicios médico–asistenciales, independientemente de la figura jurídica que tuvieren, tendrán a su cargo,con carácter obligatorio, las prestaciones necesarias para la detección temprana, diagnóstico y tratamiento de las DEA.
Las prestaciones citadas en los incisos b) y c) del art.8º,quedan incorporadasde pleno derecho, al Programa Médico Obligatorio.
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viernes, 6 de octubre de 2017

Legalización de títulos académicos en Argentina


 Atención: ya no necesitan ser legalizados en el Ministerio del Intsrior los títulos del Secundario o Terciario del 2010 en adelante. Los títulos universitarios del 2012 y los títulos extranjeros convalidados.

 La respuesta se basa en que para los títulos secundarios y terciarios emitidos desde el 1º de enero de 2010 ya no será necesaria la legalización en el Ministerio del Interior. Los títulos secundarios sólo necesitarán la firma de la autoridad educativa provincial donde se presente toda la documentación.
Por su parte, en lo que concierne a los títulos universitarios, se podrá comprobar su validez mediante el Registro Nacional de Firmas Educativas Jurisdiccionales. Los títulos universitarios que se hayan emitido con posterioridad al 1° de enero de 2012 no requerirán ser legalizados en el Ministerio del Interior y se entregarán con la intervención del Ministerio de Educación.



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domingo, 1 de octubre de 2017

viernes, 29 de septiembre de 2017

Personalidad Destacada de la Educación de la Ciudad de La Plata a la profesora Daniela Leiva Seisdedos




Declaramos Personalidad Destacada de la Educación de la Ciudad de La Plata a la profesora Daniela Leiva Seisdedos, Directora de la Revista Educativa “El Arcón de Clío” (realizada por docentes de Argentina, España, México, entre otros países), y autora de los Manuales de Construcción Ciudadana para Docentes. Actualmente da clases en San Cayetano y Nuestra Señora de Lourdes.
Sesión Ordinaria n° 24. 


El Concejo Deliberante en uso de las atribuciones que le confiere la Ley Orgánica de las Municipalidades, sanciona el siguiente proyecto de:
D E C R E T O
Artículo 1º: Declárase Personalidad Destacada de educación de la Ciudad de La Plata a Daniela Leiva Seisdedos.
Artículo 2°: De forma.
F U N D A M E N T O S
Nacida en la localidad de Bolívar, Provincia de Buenos Aires, asistió al Jardín de Infantes N°901, comenzando sus estudios primarios en el Colegio Jesús Sacramentado y continuando el secundario en el Colegio Nacional de Bolívar. Luego de haber terminado con dichos estudios, comienza con su verdadera vocación, realizando el Terciario de Profesorado de Historia en el Instituto Terrero de La Plata. Especializada en Nuevas Tecnologías en Historia.
Al recibirse comienza a desempeñar tareas en distintos colegios de nuestra ciudad empezando por el Colegio Normal I, actualmente se desempeña como profesora de Historia en los Colegios Nuestra Señora de Lourdes y San Cayetano, en los cuales, obtuvo diferentes reconocimientos, como cuatro Premios UBA a la divulgación de Contenidos Educativos en Blogs, en los años 2012, 2013, 2014 y 2016. Así también, el premio de la Red Educativa Mundial en 2014 y 2015, denominado “Diez experiencias educativas destacadas entre 32 países”.
Fue finalista de los Premios Espiral España 2014. En el año 2013 el diario Clarín, la destaco dentro de los “13 mejores docentes del país”. Por último, la editorial Santillana le otorga un reconocimiento entre “los 10 blogs más populares de España” en el año 2013.
La docente, es autora de los Manuales de Construcción Ciudadana para Docentes de la Editorial Afaomega, publicado en el 2016.
Ha participado como colaboradora en diarios de Argentina y España en contenido referidos a la educación como Clarín, Hacer la Comunidad, Papel de Periódico de España y CadenaBA.
Actualmente es columnista en INED 21 de España Portal Educativo, y Directora de la Revista Educativa, “El Arcón de Clío”, realizada por docentes de Argentina, España, México, y República Dominicana.
Queremos Declarar persona Destacada en la Educación a Daniela Leiva Seisdedos, quien pronuncia: ”el docente debe encausar sus energías hacia un constante trabajo personal en lo vocacional y en lo profesional, sin revindicar la profesión solo como una mera salida laboral, porque si se da esto, estaríamos en serios problemas”.
“Un docente tiene que contribuir con su trabajo a revolucionar la manera en que los alumnos se ven a sí mismos en cada aprendizaje y eso se dá con un gran conocimiento de nuestros alumnos porque la educación es la tarea más esperanzadora que hay puesto que la educación es el llavero y los docentes entregamos a cada uno de nuestros alumnos una llave para que ellos aprendan a saber cómo es la libertad”.
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martes, 26 de septiembre de 2017

Más cursos virtuales para los docentes


Son gratuitos y otorgan puntaje. ¡Todavía estás a tiempo de anotarte!
25 Septiembre, 2017
Una nueva oportunidad para realizar una capacitación virtual. Los cursos son a distancia, gratuitos y con puntaje para los docentes de los distintos niveles y modalidades de la provincia de Buenos Aires.
Todavía quedan mil vacantes. Cada aspirante podrá solicitar la inscripción en un solo curso y la capacitación comenzará el 12 de octubre, con una duración de 7 semanas.
Los requisitos para poder realizar la actividad son: cuatro horas de conexión semanal más la realización de tareas y la entrega de un trabajo práctico final integrador.
- Oferta de cursos: https://goo.gl/az2qdk
- Formulario de inscripción: https://goo.gl/GkVv5m
- Consultas: cursosvirtualesdfc@abc.gob.ar
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jueves, 21 de septiembre de 2017

Festival Iberoamericano de Literatura Infantil. Fundación Santillana

Fundación Santillana presenta al reconocido escritor y periodista español Arturo Pérez-Reverte, en el Festival Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil, que se desarrollará por primera vez en Buenos Aires el próximo 25 y 26 de septiembre de 2017.
La doble jornada contará con la presencia de escritores, ilustradores, investigadores, comunicadores y bibliotecarios procedentes de diferentes países iberoamericanos, también estará abierto a la participación de niños, jóvenes y adultos, quienes podrán participar de diferentes talleres literarios recreativos y educativos.
La entrada es libre y gratuita con inscripción previa. Cupos limitados Para inscribirse y participar del Festival hay que ingresar al siguiente link: 
 La inauguración será el 25 de septiembre  con la presencia del Ministro de Educación de la Nación y el Ministro de Cultura de la Nación, junto al director de Fundación Santillana, Mariano Jabonero.
-La primera conferencia inaugural estará a cargo del escritor y periodista español Arturo Pérez-Reverte.
 
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domingo, 17 de septiembre de 2017

Licencia para Mujeres Víctimas de Violencia



LEY 14893

EL SENADO Y LA CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES SANCIONAN CON FUERZA DE

LEY

ARTÍCULO 1º. Establécese la "Licencia para Mujeres Víctimas de Violencia" destinada a todas las trabajadoras de la Administración Pública o sociedades de economía mixta con participación estatal mayoritaria, de la Provincia de Buenos Aires cualquiera sea el régimen estatutario al cual pertenezcan.

ARTÍCULO 2°: Para la presente Ley, se entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, acción u omisión, que de manera directa o indirecta, tanto en el ámbito público como en el privado, basada en una relación desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, como así también su seguridad personal. Quedan comprendidas las perpetradas desde el Estado o por sus agentes.

ARTÍCULO 3°: La presente licencia tendrá carácter especial, podrá ser solicitada por las trabajadoras a través de cualquier medio, contando con un plazo de cinco (5) días hábiles desde la solicitud para acompañar la constancia de haber realizado la correspondiente denuncia, debiendo el organismo empleador preservar el derecho a la intimidad de la víctima.

ARTÍCULO 4°: Al solicitarse la "Licencia para Mujeres Víctimas de Violencia" la autoridad administrativa del lugar en el que preste servicios la víctima, dispondrá medidas y acciones para el acompañamiento, seguimiento, información y abordaje integral a través de los organismos competentes dentro de su estructura orgánica y funcional.

ARTÍCULO 5°: Las condiciones laborales de una trabajadora que haya solicitado "Licencia para Mujeres Víctimas de Violencia", no podrán ser modificadas, salvo que se a instancias y solicitud de la misma.

ARTÍCULO 6°: El uso de la "Licencia para Mujeres Víctimas de Violencia" no afectará la remuneración que corresponda abonar a la trabajadora ni eliminará ni compensará aquellas otras licencias a las que la misma tenga derecho a usufructuar según la legislación vigente.

ARTÍCULO 7°: Comuníquese al Poder Ejecutivo.

Dada en la Sala de Sesiones de la Honorable Legislatura de la Provincia de Buenos Aires, en la ciudad de La Plata, a los veintiún días del mes de diciembre del año dos mil dieciséis.


La Comisión Técnica Paritaria de Condiciones Laborales 09/09/2017 abordó como tema principal de discusión, la Licencia por Violencia hacia las Mujeres.
En este punto, es importante destacar que ya se ha consagrado este Derecho para las Trabajadoras de la Administración Pública, lo que allana el camino y sirve como referencia.
En la discusión, el FUDB hizo hincapié en la cantidad de días de la Licencia (entre 90 y 180 días), la necesidad de que se hagan viables los traslados transitorios y/o movimientos de lugar de trabajo, en caso de ser necesarios, y el pedido de una atención integral de la Salud que resguarde a la Docente que debe atravesar esta situación.
El Gobierno, según informó, apunta a firmar este acuerdo paritario en la próxima reunión, que se pautaría para noviembre; aunque el FUDB exigió que se realizara antes.



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jueves, 14 de septiembre de 2017

C.A.B.A. DGEGP - AUTORIZACIÓN PARA COBERTURA DE CARGOS DOCENTES EN PRIMARIA


Para su conocimiento, se envía la Disposición Nº 392-DGEGP/17, mediante la cual se autoriza la cobertura de cargos a término o suplentes para la Educación Primaria, de los establecimientos de educación pública de gestión privada por parte de estudiantes avanzados de las carreras de Formación Docente para el Nivel Primario con reconocimiento oficial.
Esto fue comunicado por la DGEGP en el día de ayer.
Adjuntamos el texto correspondiente.
Descargar archivo
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domingo, 10 de septiembre de 2017

La clave siempre está en las familias



Si los padres tercerizan la educación y las responsabilidades en las escuelas tendremos una infancia en deuda. Siempre les digo a los papás y me lo repito a mí misma:

«Lo importante es  valorar a nuestros hijos por lo que son,

y no por lo que nosotros queremos que ellos sean»

La educación no es una actividad estática y responsabilidad de un solo grupo social, los padres tienen el derechos de que el estado les reconozca una primacía en materia de educación de sus hijos. Con derechos hay obligación, por lo tanto, los padres tienen la obligación de  Educar a sus hijos de manera responsable y de no ignorarlos. La otra obligación que no debe faltar es la de comprometerse a ser aliados de la escuela para la educación de sus hijos.
Todos los días cuando nos levantamos en la mayoría de los casos, les decimos a nuestros hijos que se vistan o los vestimos, los llevamos al colegio y ya está –mi función de padre educando ya está–. Se supone que es labor del colegio la educación de nuestros hijos, ¿de verdad esto es así?
Construir una educación es un trabajo doméstico que se inicia en nuestras casas. Las principales víctimas de la desorientación que tenemos los adultos se gesta en el trato afectivo que la sociedad le brinda a los «extremos» de sus integrantes; ya sea a niños; ya sea a adultos mayores.

Esto es lo que yo he visto en estos años como docente,

no soy psicóloga

Para hablar de las conductas de los niños y adolescentes hay que tener un mínimo de contacto responsable con ellos; y, sobre todo, acordarnos de cuando fuimos niños y adolescentes. Uno no «nace viejo», por lo tanto, la memoria juega un papel fundamental en esta interacción.
En Argentina y muchos otros países, no hay salud mental para niños y adolescentes, no hay capacitaciones, en las escuela, no hay «gabinetes», se actúa siempre a tientas, «la lógica del Quilombo» que le dicen.
NO HAY NADA PLANIFICADO,
la planificación es siempre llegar tarde a todo…
…y ese todo muchas veces es el SUICIDIO. Una vez vi en mi aula presencia de autolesiones por un juego, ese juego consistía quién se sacaba más sangre contando hasta 100, ¿vemos qué ven nuestros hijos en la televisión?
La cultura occidental está formando mucha soledad, gente que siempre mira para abajo y aislándose con los celulares, se pierden el cielo, el vuelo de los pájaros, se pierden de respirar limpio, etc.
Las redes sociales se han convertido en una subcultura con lo bueno y lo malo de ellas, pero se vive en una idea utópica, no es la realidad: la anula.
Hay que prestar especial atención a la angustia y a la depresión de nuestros chicos: ellos quieren todo «para ya» y así lo quieren resolver, incluso cuando se trata de la muerte.

¡YAAAA!

La vida la quieren vivir como video click

Es lo propio de los niños y adolescentes, tienen todo el tiempo por vivir. Así, por ejemplo los adolescentes experimentan fuertes sentimientos de estrés, confusión, dudas de sí mismos, presión para lograr éxito, incertidumbre –todo junto, como «haciendo zapping»–; todos corremos ¿por qué no van a correr ellos? Son más rápidos.
Les comparto ciertas conductas que he visto sobre estas cosas en mis años de docente:
Cambios en los hábitos de dormir y de comer, alumnos me han mandado trabajos a los blog a las tres o cuatro de la mañana porque no podían dormir.
La niñez en la cultura occidental cada vez dura menos, los hacemos que sean partícipes de cosas que no está capacitados. Los padres muchas veces cuando le inculcan un deporte u otra educación no formal creen tener el sueño del Messi propio o el Nadal que los saqué de sus «miserias económicas» y ellos solos quieren jugar al fútbol y disfrutar de sus amigos.
La vida no vale la pena, son chicos sin fuerzas.
Ser traicionado.
Retraimiento de sus amigos, de sus familias o de sus actividades habituales.
Actuaciones violentas, comportamiento rebelde o el escaparse de la casa.
Uso de drogas o de bebidas alcohólicas, esto cada vez más y a edades más tempranas.
Abandono fuera de lo común en su apariencia personal.
Cambios pronunciados en su personalidad.
El bullying, la humillación, es un flagelo en este siglo: MATA. Hay más chicos haciendo bullying que recibiéndolo, pero cuánto daño se hace a una sola persona.
Consejo: Primero no hay un escenario ideal de vida, hay que decírselo. La vida se trata de construir despacio; por eso, vivimos hasta el último día se construye a mi entender; por lo tanto, dialoguemos con nuestros hijos, muchos de mis días solo dialogo en las clases, no charlemos, dialoguemos.
Los alumnos piden que los sepamos escuchar y que les enseñemos los límites.

La vida es un desafío lindo que merece ser vivido,

cuesta, es difícil pero no imposible


N. de la A.: Esta nota (artículo, post) ha sido escrita escrita debido a que una alumna, recientemente, en una escuela de la ciudad de La Plata, se pegó un tiro en plena clases. Nota mía publicada en INED21 de Canarias

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viernes, 8 de septiembre de 2017

Líquidación del material didáctico 2017

Conforme al acuerdo paritario 2017, se liquida de la siguiente manera:
1) Se liquida en dos meses, agosto (pago en septiembre) y septiembre (pago en octubre).
2) Montos: $800 cada cuota. La de agosto, se paga proporcional a los días trabajados entre 1/3 y 30/06. La de septiembre, se paga proporcional a los días trabajados entre 1/7 y septiembre. Es decir, si faltaste, te pagan menos. Es un presentismo, maquillado de material didáctico. 

3) Modalidad de pago: Fonid (Fondo Nacional de Incentivo Docente). Es decir, te pagan cada cuota por cargo, hasta un tope de dos. Si tenés tres cargos, te pagan solo dos. Si tenés módulos, cobrarás una cuota por cada 10 mód en secundaria, 12 en primaria, que es la cantidad equivalente a un cargo. Se abona, por tanto, hasta el tope de módulos equivalentes a dos cargos / 2 cuotas de material didáctico. Si tenés más módulos que el equivalente a dos cargos, no percibirás material didáctico por los módulos que te excedés. En este último caso, percibirás hasta dos cuotas de material didáctico.


 El Gobierno nacional dispuso por decreto el aumento del Fondo de Incentivo Docente (Fonid), en el orden del 17%, lo que podría facilitar que se destrabe el conflicto, ya que las provincias tendrían la posibilidad de mantener su propuesta salarial y los profesionales de la educación cobrar un porcentaje mayor.

La Justicia ratificó la constitucionalidad de la Ley que establece un límite para el cobro del “incentivo docente”. De esa forma, rechazó una demanda interpuesta por dos maestras que calificaron a la norma como “discriminatoria”. Para los jueces, no es inconstitucional fijar “un trato diferente” cuando existen “circunstancias distintas”.
La Cámara en lo Contencioso Administrativo Federal confirmó el rechazo de la demanda interpuesta por dos docentes que buscaban que les sea abonado el “incentivo docente” dispuesto por las Leyes 25.053 y 25.264, por haberse desempeñado en esos cargos en el Instituto “Nuestra Señora de Fátima” que depende de la Secretaría Nacional de la Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.
La Sala V del Tribunal de Apelaciones, integrado por los jueces Pablo Gallegos Fedriani, Guillermo Treacy y Jorge Alemany, rechazó de esa manera el recurso interpuesto por las actoras en la causa “Riva, Marta Susana y Otro c/ Ministerio de Educación s/ Empleo Público” y ratificó el criterio que dice que para cobrar el incentivo los salarios de los docentes no deben ser mayores “a la suma del salario con la asignación por incentivo”, tal como establece la Ley 25.264.


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martes, 5 de septiembre de 2017

DGCyE: CONCURSO INSPECTORES TITULARES DE SECUNDARIA RESOLUCIÓN Nº 1553/17



Por Expediente Nº 5805-1662751/17 se tramita la modificación de la Resolución 1553/17 en la parte pertinente del Anexo 1 – Nómina de vacantes de Gestión Estatal – donde debe decir: Región 23 – Puan –      1 cargo vacante / Región 23 – Gral. Lamadrid – 1 cargo vacante / Región 24 – Las Flores – Sin vacantes / Región 24 – Roque Pérez – 1 cargo vacante.

 Inscripción à 19/10 al 1/11/2017, 8.00 a 13.00 en Sad de tu ditrito.

Dirección Provincial de Educación Secundaria  a través de Secretaría de Asuntos Docentes llama a Concurso de Títulos Antecedentes y Oposición de acuerdo a lo establecido en el Estatuto del Docente Ley 10.579 y sus modificatorias Nº 10.614, 10.693 y 10.743, y N°13.124 , Decreto Nº 2485/92 y sus modificatorios Decretos Nº 441/95 y 1.189/02 y Resoluciones Nº 11.324/97, N° 4607/98, N° 1.277/99 y N° 4091/02, con el objeto de proceder a la cobertura con carácter de TITULAR del 80 % de los cargos vacantes de Inspector de Enseñanza de la Dirección de Inspección General dependientes de la Dirección Provincial de Gestión Educativa, para la supervisión del Nivel Secundario de Gestión Estatal y de Gestión Privada dependientes de la Dirección  Provincial  de  Educación  Secundaria. RESOLUCIÓN 1553/17.
                            
CRONOGRAMA DE ACCIONES DE LA PRIMER ETAPA
30 días hábiles
5/09/2017 al 18/10/2017       DIFUSIÓN Y NOTIFICACIÓN.
10 días hábiles
19/10/2017 al 1/11/2017        INSCRIPCIÓN.
5 días hábiles                         ELEVACIÓN POR PARTE DE LAS SAD DE LAS SOLICITUDES
02/11/2017 al 08/11/2017     AL TRIBUNAL DE CLASIFICACIÓN.
                                              
30 días hábiles                      TRIBUNAL CENTRAL: CONFORMACIÓN DE LISTADOS
09/11/2017 al 22/12/2017     EN CONDICIONES Y SIN CONDICIONES.
                                             
5 días hábiles
14/02/2018 al 20/02/2018     EXPOSICIÓN Y NOTIFICACIÓN DE NÓMINAS.
                                              
10 días hábiles
21/02/2018 al 06/03/2018     PRESENTACIÓN DE RECURSOS.
15 días hábiles
07/03/2018 al 27/03/2018    TRATAMIENTO Y RESPUESTA DE RECURSOS.
                                             
  
NOMINAS DE VACANTES DE GESTIÓN PRIVADA.
REGION 12.
San Nicolás (con extensión a toda la región).
Cantidad de vacantes: 3.
NOMINAS DE VACANTES DE GESTIÓN ESTATAL.
REGIÓN 12.
Distritos:
San Nicolás: 1 vacante.
San Pedro:   1 vacante
INTEGRANTES DEL JURADO.     
A)    TITULAR: Señor Subsecretario de Educación
Lic. Sergio Siciliano.
SUPLENTE: Señora Asesora Docente
Lic. Julieta Garcías Franco.
B)     TITULAR: Señora Directora Provincial de Educ. Secundaria.
                      Lic. Carla Cecchi.
 SUPLENTE: Señora Directora Operativa.
                        Prof. Claudia Echenique.
C)     TITULAR: Señora Directora de Inspección General.
                          Prof. Adriana E. Frega.
           SUPLENTE: Sr Asesor Docente.
                                 Prof. Roberto Rivara.
      D) TITULAR: Sr Inspector Jefe Regional de Región 9
                                Prof. Carlos Marcos
            SUPLENTE: Sr Insp. Jefe regional de Región 8
                                 Prof. Carlos Alberto Alvarez.
El Director notificará bajo acta a todo el personal TITULAR del establecimiento hasta el 18/10/2017 haciendo archivo de la misma en la institución. Copia del acta podrá ser requerida ante la presentación de posibles recursos.
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sábado, 2 de septiembre de 2017

Glosario de la Dirección de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires




Glosario


A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Alumno: Es el beneficiario directo de los servicios educativos, sujeto de los procesos de enseñanza - aprendizaje - evaluación.
Alumno Matriculado: Es una persona registrada de acuerdo a las normas pedagógicas y administrativas vigentes en un establecimiento educativo para recibir una enseñanza sistemática. Se denomina también alumno inscripto o alumno registrado. Una misma persona puede estar matriculada en más de un servicio educativo.
Alumno Promovido: Es el alumno que ha cumplido los requisitos de acreditación de los aprendizajes correspondientes a un año de estudio, ciclo, etapa o grado determinado, quedando habilitado para inscribirse en el año de estudio, ciclo, etapa o grado inmediato superior, en condición de alumno nuevo. Deben incluirse los promovidos al último día de clase y los promovidos en exámenes complementarios. Para el último año de estudio se considera promovido solamente al alumno que aprobó todas las materias del nivel considerándolo egresado.
Alumno Repitiente: Es el alumno que cursa por segunda o más veces el mismo año de estudio o ciclo, en el que está matriculado a la fecha del relevamiento.
Alumno con Sobreedad: Es el alumno que tiene más edad que la considerada teóricamente ideal según las normas legales de acceso al sistema educativo con respecto al año que cursa.
Ámbitos de desarrollo de la educación: Son las tramas del espacio público de base física o virtual en las que se articulan trayectorias educativas de todos los Niveles y Modalidades a través de diferentes vinculaciones entre sujetos situados, dispositivos institucionales, recursos culturales y ambientes. Combinan simultáneamente la atención y el reconocimiento particular a los niños, adolescentes, jóvenes y adultos en sus contextos ambientales de pertenencia junto con el cumplimiento de la escolaridad obligatoria o formación específica.
Son ámbitos de desarrollo de la Educación los Urbanos, los Rurales continentales y de Islas, los Contextos de Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los Virtuales
Ámbito geográfico: Refiere a las características demográficas (cantidad de habitantes) y a  las características físico-espaciales del territorio (configuraciones territoriales catastrales), donde se encuentra ubicado el establecimiento educativo. Según el ámbito, las escuelas se clasifican en:
  • Escuelas en ámbito urbano: todas las escuelas ubicadas en localidades censales de 2000 habitantes y más y/o todas las escuelas ubicadas en localidades censales de menos de 2000 habitantes pero que, según el INDEC, se encuentran “comprendidas” dentro de otra localidad censal de más de 2000 habitantes.
  • Escuelas en ámbito rural: todas las escuelas que se ubican en el amanzanado de una localidad censal de menos de 2000 habitantes y/o las que se ubican en campo abierto. A su vez, las escuelas en ámbito rural pueden diferenciarse en:
  • Escuelas en ámbito rural agrupado: todas las escuelas que se ubican en el amanzanado de una localidad censal de menos de 2000 habitantes.
  • Escuelas en ámbito rural disperso: todas las escuelas que se ubican en campo abierto.
Año de Estudio/Grado/Sala: Es cada una de las unidades de organización y aprendizaje en que se divide un nivel o un ciclo, según criterios vinculados con objetivos, secuenciación de contenidos y normas de acreditación.
Áreas Críticas: son aquellas que requieren una atención prioritaria por las condiciones de vida de su población y por las trayectorias educativas de los alumnos en las escuelas.
Cargo: Es el puesto de trabajo definido en función de una determinada carga horaria (organizada de acuerdo a horas reloj), y de determinadas tareas a desarrollar, según la planta orgánica funcional del establecimiento. Los cargos se clasifican en docentes y no docentes.
  • Cargo Docente: Es aquel cargo asignado en la planta orgánica para funciones de carácter pedagógico.
  • Cargo No Docente: Cargo asignado en la planta orgánica para funciones que no son consideradas pedagógicas. Abarca funciones diversas tales como médico asistencial, administrativas, de mantenimiento, producción, etc.
Cartografía digital: Es la representación en forma digital de los componentes principales existentes en el territorio.
Carrera: Es el estudio que se realiza durante un determinado número de años, al final de los cuales se obtiene una titulación académica con la que se puede ejercer una ocupación o profesión específica.
Categoría del Establecimiento: Es la clasificación de los establecimientos educativos de acuerdo al número de alumnos, cantidad de secciones, grupos escolares, ciclos, divisiones, cursos, especialidades o carreras. Se realiza en función de pautas de organización según los niveles educativos. Los establecimientos educativos pueden ser de primera, segunda o tercera categoría.
Centro de Educación Física (CEF): Es un establecimiento educativo, dependiente de la Dirección de Educación Física, que propicia la realización de actividades deportivas, recreativas, y sociales dirigidas a niños, adolescentes, y adultos de ambos sexos que pertenezcan a la comunidad. Brindan a niños, adolescentes, jóvenes y adultos una propuesta pedagógica de Educación Física y garantizan, con su organización, dinámicas democráticas de convocatoria, inclusión y participación comunitaria.
Centro de Formación Profesional: Es un establecimiento educativo destinado específicamente a la formación y perfeccionamiento laboral, desarrolla sus actividades respondiendo a las necesidades socio-económicas y los requerimientos del mercado laboral de su zona de influencia.
Los cursos que se dictan pueden organizarse en: Cursos de Formación, destinados a capacitar a los alumnos en una ocupación o puesto de trabajo y en Cursos de Perfeccionamiento, destinados a actualizar a los alumnos en aspectos específicos de la ocupación que desarrollan.
Clave Provincial de Establecimiento: Es única para cada establecimiento. Describe las principales características de los servicios en cuanto a gestión, distrito, nivel, tipo de organización y número del establecimiento.
Densidad de población: Es la relación entre la población de un país y su superficie. Se expresa en habitantes por kilómetro cuadrado.
Dependencia: Es la jurisdicción de la que dependen normativamente los establecimientos educativos, tanto privados como estatales. Se clasifica en: nacional, provincial y municipal. En el nivel provincial al ámbito de administración de los servicios educativos se lo denomina sector de gestión.
Desfavorabilidad: Es una de las clasificaciones de los establecimientos de enseñanza en función de su ubicación y/o dificultades de acceso. Tanto la ubicación como las dificultades de acceso generan condiciones de trabajo diferenciales para los docentes, por ello reciben una bonificación según la siguiente escala:
  • Normal, 0%
  • Desfavorable I, 30%
  • Desfavorable II, 60%
  • Desfavorable III, 90%
  • Desfavorable IV, 100%
  • Desfavorable V, 120%
Docente: Se considera docente, con o sin título a quien imparte, dirige, supervisa u orienta la educación en general y la enseñanza sistematizada, así como a quien colabora directamente en estas funciones con sujeción a normas pedagógicas y reglamentación estatutaria
Edad Normativa: Se entiende como tal al registro de la matrícula de acuerdo con los años cumplidos por el alumno a una determinada fecha dentro del año lectivo. Según la normativa vigente corresponde calcularla al 30 de junio para el período común y al 31 de diciembre para el período especial.
Educación Artística: Es una modalidad que comprende la formación en distintos lenguajes y disciplinas del Arte. Responde a la necesidad de aquellas personas de todas las edades que a partir de diferentes motivaciones, inquietudes e iniciativas demandan una educación en los diversos campos del arte. Contiene los siguientes niveles: Primaria, Secundaria y Superior.
Educación Común: Está destinada a la mayor parte de la población. Cumple con el objetivo de lograr que la población escolarizada adquiera los conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes y valores que la estructura del sistema educativo prevé en plazos y en edades teóricas. Los contenidos apuntan a la formación general y permiten una especialización a medida que el alumno avanza en los niveles educativos. Contiene los siguientes niveles: Inicial, Primario, Secundario y Superior.
Educación Especial: Es una modalidad destinada a niños, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales por causas de tipo psico-físico y/o social que requieren atención específica de manera transitoria o permanente. Atendiendo a la diversidad, sus estrategias de enseñanza se caracterizan por una alta flexibilidad y variabilidad (sistemas diferentes de organización de contenidos, de evaluación y de acreditación), definidas a partir de la problemática particular que presenten los sujetos. Brinda formación individualizada, normalizada e integradora y capacitación laboral.
 http://servicios.abc.gov.ar/escuelas/mapaescolar/default.cfm?path=glosario/default.htm

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

martes, 29 de agosto de 2017

Exhibición Listado Oficial - Ingreso en la Docencia 2017/2018 - PciaBA



Les recordamos que:

  • Por omisión total deberá presentar la Planilla de Reclamo al Listado Oficial (por triplicado) Constancia de Inscripción -DJD- todo en un sobre papel madera.
  • Por errores u omisión parcial deberá presentar la Planilla de reclamo al Listado Oficial (por triplicado) y Constancia de Rectificación e Inclusión al Listado Oficial.
La planilla de reclamos se puede descargar aquí



 http://servicios.abc.gov.ar/servaddo/puntaje.ingreso.docencia/

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domingo, 27 de agosto de 2017

Ruralidad y Desfavorabilidad. Provincia de Buenos Aires





 Desfavorabilidad: Es una de las clasificaciones de los establecimientos de enseñanza en función de su ubicación y/o dificultades de acceso. Tanto la ubicación como las dificultades de acceso generan condiciones de trabajo diferenciales para los docentes, por ello reciben una bonificación según la siguiente escala:

  • Normal, 0%
  • Desfavorable I, 30%
  • Desfavorable II, 60%
  • Desfavorable III, 90%
  • Desfavorable IV, 100%
  • Desfavorable V, 120%

Desfavorabilidad o Movilidad:
Hace ya varios años que la clasificación de desfavorabilidad de las escuelas es un tema de discusión. De una vez por todas el ministerio debe replantearse ambas cosas que difieren mucho, de última si se quieren hacer modificaciones una no debe estar separada de la otra, al contrario se puede modificar los valores de desfavorabilidad pero se debe incorporar la movilidad.
Sucede que los valores de desfavorabilidad tienen que estar sujeto a las condiciones de vida que tienen los habitantes de una determinada localidad donde está emplazado el establecimiento escolar, ya que no es lo mismo el costo de vida de un docente que vive en una localidad poblada que quién lo hace en pueblos del interior o de zonas rurales. Y la movilidad debe estar sujeta a el gasto que tienen los docentes para acceder a los establecimientos educativos. la movilidad tiene que ver con la distancia recorrida y se paga como si fuera un viático.

DGCyE: PARA LOS QUE PIDIERON LA RESOLUCIÓN 5053/85 SOBRE RURALIDAD

GRACIAS Posted by bejomi1 en 22/08/2017 at 8:17 pm
APARECIÓ 2 AÑOS DESPUÉS….
y LA PUSE COMO ACTUALIZACIÓN EN https://bejomi1.wordpress.com/2015/05/07/dgcye-ruralidad-resolucion-1082001-resolucion-521981-resolucion-56171986-y-otras/


 Este mapa navegable presenta la oferta de la Educación Rural en el país.
http://mapa.educacion.gob.ar/sistema-educativo/educacion-rural/
 http://mapa.educacion.gob.ar/sistema-educativo/educacion-rural/
Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

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sábado, 26 de agosto de 2017

Escuelas Primarias

 

 

Documento "Aportes para pensar las tareas escolares" - PRIMARIA


Documento Aportes para pensar las tareas escolares
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1
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martes, 22 de agosto de 2017

Jornada sobre ESCUELAS INCLUSIVAS. C.A.B.A



 Jornada sobre ESCUELAS INCLUSIVAS  a realizarse el 2 de septiembre en ApdeBa (Maure 1850, CABA).

Las conferencias centrales estarán a cargo de: Liliana González (Córdoba), Ruth Harf y María José Borsani (Rosario) además de un interesante panel de diálogo sobre "Integración, inclusión, escuela para tod@s: experiencias que ponen la mirada en/sobre los niños ´especiales´. Abordaje desde la Educación Especial"
Invitados: Lic. Myriam Orlando (Escuela Integral Interdisciplinaria Nº1 CABA) - Lic. Viviana Malti (Supervisión Psicología, Pcia. de Buenos Aires) - Prof. Mauricio Blengino (Centro de atención temprana de Mar del Plata) Coordina: Lic. Mariana Wassner

Adjunto la info completa de la Jornada y link a la web >> http://www.sociedadescomplejas.org.ar/eventos/2Sep17.php
EXPOSITORAS
Lic. Ruth Harf
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) y licenciada en Psicología (UBA). Es
Profesora Titular del Instituto de Formación Docente “S. Eccleston y de la Escuela
Nacio
nal Normal Nº 4 (CABA). Es profesora en la carrera de Ciencias de la Educación
(FFyL, UBA). Directora del Centro de Formación Constructivista. Autora de los libros:
"Conduciendo la escuela", "Estrategias para la acción directiva", "Construcción de
liderazg
os en la gestión directiva", en colaboración con Delia Azzerboni, entre otros.
Asesora y capacitadora para Fundación Sociedades Complejas.
TO María José Borsani
Terapista Ocupacional en Salud Mental, UNR. Maestra especializada en Educación
Diferencial.
Docente de "Desarrollo Curricular y Adecuaciones Curriculares en la
Escuela Inclusiva", Diplomatura Superior en Educación Inclusiva
-
Atención a la
Diversidad, UCSE. Miembro fundador y coordinadora del Equipo Interdisciplinario del
Instituto de Pedagogía C
línica de Rosario y asesora pedagógica del Equipo de Apoyo a
la Integración Educativa del IPCR. Autora de trabajos relacionados con el aprendizaje
sistemático y la inclusión educativa.
Lic. Liliana González
Profesora y licenciada en Psicopedagogía (Uni
versidad Nacional de Río Cuarto,
Córdoba). Especialista en clínica de niños y adolescentes. Coordinadora de talleres y
seminarios para padres y docentes. Autora de libros de su especialidad. Conduce la
columna educativa del noticiero de Canal 8 de Córdoba.
Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?

Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.

La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.

justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.

• Redpizarra.org.

Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.

Classroom20.com

Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.

Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.

• Edublogger Argento

Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.


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